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    《鲜花和星星》听课记录及评课稿
    作者:佚名  来源:不详  发布时间:2008-4-2 21:05:06  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《鲜花和星星》听课记录及评课稿文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《鲜花和星星》听课记录及评课稿

      教学步骤:
      一、导入,复习检查:
      齐读课题。
      这些字你还认识吗?开火车读。齐读。
      一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢
      3 老师这有几个字宝宝找不到家了,谁来帮他们找到家?
      朵只头颗
      一()白云一()小鸟
      一()珍珠一()头
      二、学习课文
      (一)学习第一段。
      1、鲜花和星星“我”最喜欢谁?请小朋友们自己读读课文的第一小节,一边读,一边想一想课文所描绘的画面。(出示:一边读一边想)
      2、谁来展示一下自己的朗读水平。(出示这小节)
      指名读。
      3、(1)你读懂了什么?指名回答。
      你是通过哪些词看出鲜花很多?师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。
      谁能读出鲜花的多?
      放鲜花的课件,夏天到了,绿茵茵的草地上,盛开着朵朵鲜花,它美吗?谁想夸夸它?它美在哪里?指名说。
      看着满地的鲜花,我真想。
      【评:口语训练和想象力的丰富集合起来,有道理!】
      小朋友真会想,能不能把鲜花的美读出来呢?谁想读?
      再出示这小节(指名读,评议。)
      【评:这一步前面应该再有一个自由练读,就扎实了。】
      (你读出了鲜花的美丽!听了你的朗读,老师觉得鲜花更美了!)
      4(1)读了好多遍了,想不想把这美丽的诗句背下来呢?自己先练练。
      指名背。(你背得真流利,如果能加上动作那就更好了!)
      (2)谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢?(指名)(你真是一名出色的小演员!)
      (3)这么多人都想上台背诵啊?想背的小朋友一起来背吧!
      【评:指导得法,读出了层次,背诵就水到渠成了。】
      (二)、学习第二段。
      1、过渡:小朋友背得真棒,老师仿佛看到了夏天满地的鲜花,老师都陶醉了。
      刚才,我们用一边读、一边想的方法学习了第1段(出示:一边读,一边想),相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。自己读一读,读懂了什么跟你的同桌交流交流。
      【评:总结学法,由扶到放。】
      谁来汇报你们交流的结果?
      说明星星的多:划词:满天、这里一颗那里一颗、还多
      3、谁能读出星星的美、星星的多?(你真会读!你看,她把自己的感受通过朗读表现出来了,让星星更美了!)
      赛读,谁来跟他比比?你读出的星星也很美!
      看着满天的星星,我真想。
      【评:这时再来读读,然后背诵更扎实。事实上,下面的背诵孩子们开始不是很顺利。】
      三、背诵。
      1、这么美丽的小诗你能完整地背出来吗?如果能加上动作就更好了,自己先准备一下吧!(指名背)
      (你背得真有感情!谁来跟她比一比?你真是个出色的小演员!)
      2、师报幕。生齐背课文。(9班小朋友集体诗歌朗诵会就要开始啦!)
      四、拓展练习。
      出示蝴蝶的图片你看到了什么?老师非常喜欢这幅图画,所以仿照课文写了一首小诗。指名读。
      我最喜欢
      天空中飞翔的蝴蝶:
      这里一只,
      那里一只,
      真比海滩上的贝壳还多。
      过渡:老师说的好吗?小朋友,只要你们留心生活中的一些事物,再发挥想象说一说,能说得比老师更好呢!
      你会说吗?这里有一幅美丽的图片,请瞧!你能仿照着课文写一段小诗吗?
      我最喜欢
      天空中飞翔的小鸟:
      这里——,
      那里——,
      真比——————还多。
      【海鱼图】
      我最喜欢
      ————————:
      这里——,
      那里——,
      真比——————还多。
      4 我最喜欢
      ————————:
      这里——,
      那里——,
      真比——————还多。
      【评:说话训练从复习的数量词填空就打下基础,前呼后应,训练扎实,评价有效,学生兴趣盎然。诗歌习作内容丰富,洋溢着智慧的热情和闪光。】
      五、指导写字
      聪明的小诗人,不仅诗作得好,老师相信你们字也一定会写好,我们来记几个字吧!
      朵最真
      1、写“朵”
      (1)谁有好办法记住它?
      在“朵”这个字里面隐藏着一个偏旁:几字头。
      写这个字该注意什么?(几没有钩,木的一横很长。)
      (4)师范写。
      (5)学生描红,临写。
      2、写“真”
      (1)怎样记这个字呢?
      (2)在“真”这个字里面也隐藏着一个偏旁:十字头。
      (3)写“真”时该注意什么?(真里面有三横)
      (4)师范写。
      (5)学生描红,临写。

      评课:
      从教材的角度来看,这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式;从字词训练的角度来看,这课侧重于“比”的内涵;从内容来看,这课以回环往复、一咏三叹的形式告诉学生:鲜花和星星的多及美。
      我想,教材编者的意图绝不仅仅是让孩子们感知生活,还有对诗歌这种形式的热爱与贴近。因此,李老师充分领会了教材精神,让学生在充分感知课文的基础上,读通顺、读流利。接着再来抓住重点词,指导有感情地朗读,力求读好。然后,教者没有局限于此,而是进一步拓展深化,训练学生对“比”的认识,进而是对诗歌句式的熟悉:由看图换词填空完成一首诗歌的创作,到看图填句子完成一首诗歌的创作,再到看图完成一首诗歌的创作,最后到自由完成整首诗歌的创作。这个过程不但是对文章主题的深化理解,也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。事实上,孩子们在这次学习中,真正地有所得了——这表现在他们对创作过程的高度兴奋上,也表现在他们创作的结果上:他们说最喜欢满天的繁星,因为它们比夜晚的灯火还多;最喜欢五彩的鱼儿,因为它们比草原上的羊儿还多;最喜欢机灵的小海鱼,它们简直比海底的珊瑚礁还多……
      这闪烁着智慧光芒的话语不正体现出李老师这节课的成功与精彩吗?同时,这闪烁着智慧光芒的话语更激励我们不断求索更科学、更适合孩子们的教学方法。
      当然,教学总是遗憾的艺术,这里我有一点不成熟的想法:
      背诵要在熟读的基础上进行,才能收到事半功倍的效果。这节课的教学虽然对个别句子的朗读指导较多,但是整首诗歌的朗读不够,这在一定程度上影响了学生对整首诗歌的理解与感知。而加上动作朗读、背诵就更需要读流利、读熟练了。当然,这节课在这一环节上有所疏忽可能是为了后面拓展部分时间的保证。但是显然,今后的教学中,我们需要真正地把“学生本位”的理念落到实处。如果把这首诗歌真正读通、读好、读透,我想可能拓展部分的练习学生对整首诗歌的创作会更贴切。
      实际上,如果将划重点词这一步骤省略,以范读等方式直接指导朗读,可能既节省了时间,又轻易地降低了学生朗读的难度,岂不两全其美?要知道一年级语文苏教版教材的教学重点就是读书、写字呀!

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