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    《克和千克》教学设计与反思
    作者:佚名  来源:不详  发布时间:2008-5-31 13:27:20  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《克和千克》教学设计与反思文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《克和千克》教学设计与反思

    一、教材依据:
    人教版《义务教育课程标准实验教材·数学(二年级下册)》第86页、88、89页练习十八1—4题
    二、设计思想:
    《克和千克的初步认识》是人教版《义务教育课程标准实验教材·数学(二年级下册)》第六单元的第1课时。
    “数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”是《数学课程标准(实验稿)》的重要理念之一。本教材在编排上力求接近学生的实际生活。在学生的生活经验和已有知识体验基础上,从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克;通过各种实践活动初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。使学生感受数学与日常生活的密切联系。
    学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个基本的质量单位,而质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。因此要让学生在实际操作的活动中,对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象,加深和巩固这两个质量单位的观念;反过来,就可以正确运用它们了解生活中物品的质量,也容易掌握单位间的进率。
    基于以上对教材和学情的分析与思考,我们发现这节课不但要把生活与数学紧密联系,更在尝试将生活与数学有效地联系,因此,我们在本节课里,致力于精心搭建一座生活与数学的有效桥梁:
     1.以学生已有经验为基础,提供学生熟悉的生活情境,帮助学生感受并认识质量单位。
     2.通过精心设计的、有效指导的实践活动,帮助学生形成1克和1千克的表象,从而建立观念。
     3.在形成表象的基础上,通过演示操作使学生比较具体地感知克和千克之间的关系。
     4.运用形成的质量观念,解决生活中的实际问题。
    三、教学目标:
    1.在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
    2.会认读秤上的质量,在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
    3.在小组活动中,培养学生的合作意识。
    四、教学重点:
    1.在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
    2.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
    五、教学难点:
    1.用科学的方法和策略估量物体的质量
    2.在教师的指导下,提高小组学习的实效
    六、教学准备:
    1、教师准备:袋装1千克洗衣粉、1台盘秤、两包500克的盐、
    2、小组准备:一袋1千克的洗衣粉;1千克的鸡精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克轻的绿豆、一包2千克的大米;二分的硬币、1克的药包、1克的茶包、10克的板兰根冲剂、100克的肥皂
    七、教学过程:
    一、谈话导入:
    同学们和爸爸妈妈逛过超市吗?你们一般都买些什么?有没有买过水果的?说说你是怎样购买的?(选好后,拿到秤上秤再付钱)
    通过秤称我们可以知道它有多重,那要表示物品有多重,可以用什么作单位呢?
    同学们的知识可真丰富,小强和小丽也到超市里作了调查,他们找到了什么?
    (一壶豆油,是用千克作单位;一包饼干是用克作单位的。)
    看看数学小精灵想告诉我们什么?
    (表示物品有多重可以用克、千克作单位。)
    二、探究体验:
    1.认识质量单位
    对,表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量,克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母(g)表示,千克可以用字母(kg)表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。
    板书课题
    2.认识感知1千克
    (1)1千克有多重呢?1袋这样的洗衣粉就重1千克。
    (2)掂一掂:你们想感受一下1千克有多重吗?请同学们在小组内轮流掂一掂,静静感受,并把这种感觉记在心里,比一比哪一小组动作最轻,能做到吗?请小组长轻轻拿出洗衣粉,开始吧。
    (3)找一找:
    ①大家把1千克的感觉记在心里了吗?数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品:这样的一袋绿豆、这样的一袋大米、1包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。四样物品中哪些约重1千克呢?
    ②看看数学小精灵有什么提示:1将四样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂;2找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说;3完成后就把物品放在桌上,然后坐好。
    ③请每位小组汇报:你们认为哪些物品约重1千克?
    ④听了每一小组的汇报,发现大家一致认为这袋鸡精约重1千克,你们是怎么知道的?
      (包装袋上有质量标示)
      老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克,它又没有质量标识,你是怎么知道的?
      (我一手拎着1千克的盐,一手拎着这袋水果觉得差不多重)
      你们掂得准不准我还是得验证一下。老师想请 盘秤 来帮忙。看这儿,这个盘秤是用什么作单位的?(用千克作单位的)
      当指针指向1就表示物品重?(重1千克)
    那指针指向2就表示?(重2千克)
    1、2小组都是西瓜,请你们拿上来验证一下。果然是大约1千克,你们估得真准。像这样大的一个西瓜约重1千克。
    3、4小组都是香瓜,请你们拿上来验证一下。是1千克,你们也估对了。像这样大的一个香瓜大约重1千克。
    第5小组你们是什么水果?也拿上来验证一下。看,像这样的4个苹果大约重1千克。
    第6小组呢?什么水果?拿上来验证一下。原来,这样的3个梨大约重1千克。
    第7、8小组没有水果,但是他们有一筒面,他们认为是1千克,请来验证一下。果然,这样的一筒挂面也约重1千克。你们找得可真准。
    刚才有的小组认为这袋大米也约重1千克?你们认为呢?那咱们也来验证一下。
    (大米重2千克,比1千克重)
    还有这袋绿豆,你们怎么没有选呢?
    (感觉比1千克轻)
    那咱们也来验证一下。果然比1千克轻。
    哪些小组找对了?你们找得还真准,请小组长和保管员轻轻收回物品。
         (4)说一说:
          刚才大家找到了这么多约重1千克的物品,生活中还有哪些物品也约重1千克呢?
    3.认识感知1克
     (1)刚才我们知道了1千克有多重,那1克有多重呢?
          这样一枚2分的硬币约重1克。
    (2)掂一掂:
    1克放在手心是怎样的感觉呢?请保管员拿出盘子,将硬币发给组员,请大家掂一掂,静静感受,把1克的感觉记在心里,可以吗?开始吧。
    (3)说一说:
    有什么感觉?(非常轻)
         与1千克比呢?(

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