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    《长方形、正方形周长的计算》说课稿
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-9-16 12:26:14  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《长方形、正方形周长的计算》说课稿文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《长方形、正方形周长的计算》说课稿

    一、教材分析:

    本节课是小学数学苏教版国标本三年级的教材。这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。我从学生熟悉的故事情景境引入,提出问题,为学生创设探究学习的情景,吸引学生探索的欲望,引导学生在合作、探索、交流中学习新知。

    二、教学目标:

    根据本课的具体情况,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,我制订如下教学目标:

    1、有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。

    2、培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。

    3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程,培养学生的探索精神和合作精神。

    三、教学重点、难点、关键点:

    本着课程标准,我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位,考虑学生认知情况的基础上,我确立了如下教学重点、难点、关键点。

    教学重点:推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。

    教学难点:理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。

    教学关键点:让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。

    四、教学方法:

    依据学生的认知规律,我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念:

    1、从学生爱听的故事出发,为学生创设探究学习的情景;

    2、联系生活实际,让学生体会数学与生活的联系;

    3、改变学生的学习方式,运用合作学习,培养学生的协作能力;

    4、运用电化教学手段增加教学的新颖性,引导学生以多种感官参与学习的全过程。

    我主要采用:创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。

    五、学生的学法:

    “学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者”,那么,如何体现新课程所提倡的学习方式呢?设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生经历自主探索、合作交流的过程。

    通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动,总结规律,完善自己的想法,形成良好的学习方法。

    通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣,并体验数学的乐趣。

    六、教学过程:

    教学活动是师生互动、生生互动的过程,传统的教,将让位于学生的学,学生才是学习的主人,一切只有从学生出发,才能有效的促进教学,才能有效的促进学生的发展。教师要为学生创造一个自主、探索的空间。根据教材的特点及学生的认知规律,我运用电教手段,在学生自主探究、小组合作、教师引导的学习方式中进行教学。

    (一)设疑激趣,引入新课

    同学们都听过龟兔赛跑的故事吧!自从“龟兔赛跑”兔子失败之后,它一直很不服气,总想找个机会证明自己的实力,这一天,在遥远的森林里,动物又举行了一次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了,裁判员虎王正在宣布比赛路线。说:“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈,运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。”小兔一看着急地说:“不公平!不公平!我跑的路比乌龟的长!”

    师述:到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢?咱们一起看一看。(出示多媒体课件)

    你有办法判断出谁跑的路程长吗?

    学生讨论。(得出可以比较这两块图形的周长。)

    揭示课题:今天我们就来一起研究长方形正方形周长的计算方法。(出示目标指名读读 )

    板书:长方形正方形周长的计算

    (设计思路:我从学生熟悉的故事情境引入,为学生创设探究学习的情景,提出问题。在问题的召唤下,唤起学生主动参与学习、探索新知的动机。)

    (二)小组合作,解决问题。

    1、兔子的路程:

    提问:兔子的路线有什么特点?(长方形)

    长方形的特征是什么呢?

    怎么算长方形的周长呢?

    小组讨论解决方法:小组讨论看你们有几种办法解决这个问题?

    学生汇报结果。师:现在我们发现求长方形的周长有这么多的方法,请同学们在小组里说说如何计算一个长方形的周长?

    小组讨论 后汇报小结:

    宽+长+宽+长=周长 宽+宽+长+长=周长

    宽×2+长×2=周长 (长+宽)×2=周长

    师:计算长方形周长的方法有这么多种,这里的每一种方法都很棒,你认为哪一种方法比较简便?你最喜欢哪种方法呢?今后我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。

    (设计思路:教育家波利亚指出:学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握内在规律和联系。因此教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位,积极为学生创设主动学习的机会,提供尝试探索的空间,使学生乐于、善于自主学习,能主动从不同方面,不同角度思考问题,寻求解决问题的途径。同时还要培养学生的合作意识,使组员之间形成观点交锋,思维共享,达到学习互补的目的。实现知识的学习、互补和再创造。在这个环节中,尽量让学生多做多说多看多交流,老师放手使学生在动手中深刻的体会,并且验证自己的观点,并通过小组间的讨论与合作,得出结论。使学生操作,思维,语言相结合,深刻的体会长方形周长的计算方法。这样的设计还有利于学生的动手能力和概括等能力得到锻炼。)

    2、小龟的路程

    提问:怎样计算乌龟的路线(正方形的周长)。正方形的特征是什么?

    小组讨论解决方法:讨论怎样计算正方形的周长。你有哪些方法? 总结成公式。

    汇报结果:边长+边长+边长+边长=周长   边长×2+边长×2=周长   边长×4=周长

    (设计思路:有了长方形周长的基础进行知识迁移,学生会轻轻松松的总结出来正方形的周长公式。使学生体会到学习的快乐。)

    3、得出他俩的路程一样长

    乌龟和兔子比赛究竟谁胜利了?(对,小兔获得了胜利。)

    4、给小兔点掌声,有错就改,真棒!希望我们也能像小兔那样作一个知错就改的好学生。

    (设计思路:前后照应,并对学生进行思想品德教育。)

    (三)巩固深化,联系生活,解决实际问题(课件出示)

    1、在钉子板上围出长方形和正方形并求它们的周长。

    2、求数学课本封面的周长:(学生测量、计算。)

    3、求毛巾的周长:(课件出示)

    4、求跑两周多长:(课件出示)

    5、求篱笆的长:(课件出示)

    (设计思路:课堂教学的好坏,教学目标的达成与否,学生发展的有无,一一都要通过练习来检验。本课中,依据教学重、难点,分层设计了以上几个习题,通过练习,既加深学生对新知识的理解、巩

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