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    浅谈小学低年级数学教学生活化教学的思考
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-9-16 12:33:24  字体大小:  
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    数学来源于生活又运用于生活,数学知识与学生的生活经历息息相关。数学生活化是新课程理念的具体化,它要求教学从学生已有的生活经验和学习实际出发,提供的学习探索材料是现实的、有意义的、富有挑战性的。而传统的数学教学,教师往往忽略了学生来自于生活的直接经验知识,比较注重脱离儿童生活世界的间接经验知识的传承。因此,《数学课程标准〈实验稿〉》强调,教师要进一步关注学生的生活经验,要改变单一的接受性学习方式,倡导有效的接受与体验,拓展学习时空,丰富学习经历。那么,在学生的知识形成发展过程中,如何使数学教学生活化更具有活力,更加有效呢?本人结合自己的教学就此谈几点思考。

    一、精选生活素材,拓展学习时空

    数学教材是学生学习数学知识的窗口和工具,荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾提出“现实原则”,即数学教学要源于现实,扎根现实。在教学中教师要善于依据教学内容,去捕捉“生活现象”,竞选“生活素材”,教师应以教材为范例,帮助学生在所学书本知识和个人生活经历之间建立一种认知联系,用他们自己已有的知识和经验来解读内容,主动探索知识的发生和发展,实现学生认知发展,因此,在低年级教学过程中,教师要抓住学生的认知规律和已有的生活经验,下深工夫研究书本知识和生活世界的联系,为学生学习数学知识提供充分的数学事实,使他们通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,经历生活情境“数学化”的过程,借助生活中的原型构建数学意义,从而真正地获取知识。变“教教材”为“用教材”,灵活处理教学内容,根据实际需要对原材料进行重组,“化简”书本知识,开放课堂,拓展学习时空。

    二、创设生活氛围,激发学习兴趣

    兴趣是最好的老师,在低年级数学教学中,教师要积极地创设条件,结合学生的生活,帮助学生融入熟悉而亲切的具体生活氛围中,从他们的生活中提取数学知识,身临其境,感受到今天学习的知识就是来自与生活之中,从而激发学生的学习兴趣和求知欲望,丰富学生的学习经历。

    (1)呈现方式生活化

    低年级学生的数学学习经常带有浓厚的感情色彩,他们往往容易被自己熟悉的生活情境所吸引,因此,教学中教师对新知识的呈现方式的处理也非常关键。结合学生身边的生活实例呈现新知,有助于诱发学生的学习兴趣与动机,促使数学问题具体化、形象化。例如,在《位置》一课教学中,先通过出示红绿灯,让学生说一说,谁在谁的上面,这是同学们非常熟悉的生活情景,大家都踊跃发言,老师板书“上下”;接着,又出示三辆汽车(依次为小汽车、摩托车、公共汽车),让学生说谁在谁的前面,在大家的精彩发言中,老师顺势板书“前 后”。又如,在教学《分类》时,我运用主题图设计了一个小故事,在讲述故事的过程中,逐步呈现图中凌乱的生活场景,学生顿时兴奋起来,熟悉的生活环境吸引了他们的注意力,“整理房间”就成了他们迫不及待要做的工作,自然,“分类”的方法也就在不知不觉中呈现出来,学生兴趣盎然,讨论十分热烈。

    (2)学习过程生活化

    “让讲台成为舞台,让教室成为社会,让教师成为导演,让学生成为演员。”在学习新知的过程中,教师应注重所学知识与生活、活动的结合,以便让学生在亲切的、有效的学习活动中认识数学,理解新知。同样,在《位置》中,老师让大家鼓掌表扬自己前一段时间的学习,同学们都非常高兴地拍巴掌,这时老师提出问题:“你们用什么拍巴掌?”同学们伸出自己的小手后,老师接着问:“哪只是左手,哪只是右手?”于是,大家不但自己能及时按照老师的要求举手,并且还能积极主动地帮助出错的同学进行纠正。再说,在教学《实际测量》中,课堂上我模拟生活情境,让学生参与脚步测量、身高测量以及用尺量具体实物的实验,学生就在扮演角色的过程中,理解了多种测量方法,学会了因地制宜,因时而异的测量手段。

    三、设计有趣游戏,体验快乐数学

    低年级学生具有好奇、好动、喜新和注意力不持久的年龄特点,老师通过创设一些有趣的游戏情境,让学生在玩中学、学中玩,既可以使学生始终处于一种兴奋和积极的心态下参与新知识的学习,延长注意力的集中时间,又可以让学生在游戏中亲身经历探究知识和巩固知识的过程,体验学习的快乐和数学的魅力。例如,在教学《套圈游戏》中,学生学会用竖式计算两位数连加算式后,老师设计了有趣的摸牌游戏:每个同学通过计算自己摸到的牌数的大小,来进行比赛。熟悉的生活实际,有趣的游戏情境,不同层次的练习蕴含,学生在犯错与纠错的过程中,在嘻嘻哈哈的笑声中,进一步巩固了对算法的理解,培养了估算能力,提高了计算的正确率和速度,圆满完成了教学任务。

    “数学即生活。”低年级数学课堂的开放,就是要将学生置身于社会生活这个大课堂中,教学时空的拓展变换,课内和课外相结合,可以为学生营造一种开放的学习空间,激发学生学习的兴趣和活力,而生活化的数学教学,就是要将数学知识和学生生活实际紧密联系,使现实的生活数学走进学生的视野,让学生在主动探索中,感悟数学知识,获得成功的喜悦!

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