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    小学五年级语文教学总结
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-10-12 19:02:42  字体大小:  
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    本学期本人担任五年级的语文和六年级的科学两门学科的教学。经过一个学期的努力,现在已经基本结束本学期的教学工作。回顾这学期工作,我觉得不论是语文教学还是科学教学,它们都有学科教学的共性。下面仅以语文教学为重点,谈谈本学期课堂教学的一点感受。

    1、尊重学生是以学生为主的关键。

    在教学中,深刻体会到,要以学生为主,以学生的发展为主。
    首先,必须尊重学生。尊重学生的思考权,尊重学生的发言权,尊重学生探究精神,尊重学生的思维成果。做到这些,才能够放手让学生去思考,让学生探究。

    2、分层合作,是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。

    学生的层次不同,思考的效率不同,往往会造成一些学生怕于思考,懒于探索,依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组,这样好的学生永远成为领头人,成为代言人,而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法,在课堂上,根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务,学生在层次相同,能力相同的情况下有了思考问题的时间,这样就达到了分层次合作的目的,也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。

    3、明确学习目标。

    语文教学最忌千篇一律,容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学,课文分析,归纳总结,这样既费时又费力,学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生,字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在教学中,我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体,新的文体传授给新的方法。然后,让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平,解决哪些疑难问题,学到哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。

    4、规范作业。

    学生学习新课和知识的系统化、条理化,要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰,条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点,而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。用课文本养成学生良好的学习习惯,用田字格书法纸培养学生正确书写汉字的章法,用双行本规范学生的答题习惯,拓展学生的发散性思维。

    5、一点遗憾

    最后想谈一点对五(1)班学生的一点看法。本班学生的最大特点就是嘴勤手懒。他们看起来思维活跃,但发言也很少能用通顺连贯的语句,上课时上课时随便讲话现象比较严重,思维散漫,能集中精力认真听讲的学生人数很少,这势必会影响课堂教学的效率;他们对动手书写特别不情愿,千方百计少写作业,哪怕少写几个字都是好的,正因为如此,每当到考试时,书写错误造成的丢分现象非常惊人;本学期之初,曾经要求学生每天记一篇日记,以训练学生的作文能力,开始交来的有一半,后来每天交来的日记只有三五本,绝大部分学生不愿意写,似乎家长对此也不以为然。遗憾的是,对于学生的懒散,直至现在,没有能够找到解决这一问题的有效办法,这有待遇于今后进一步探讨。

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