www.xxjxsj

一、教材分析

物体处于运动状态时或具有运动的趋势时会与周围的物体发生摩擦，这种现象经常会出现在学生身边：汽车轮胎与道路之间的摩擦，航行的船体与水流之间的摩擦，人走路时鞋底与地面之间的摩擦。还有许许多多的摩擦现象发生在学生的周围，只不过学生没有觉察到而已。本课教学就是要引导学生对摩擦现象开展研究活动，了解什么是摩擦，摩擦力的大小与哪些因素有关。本课教学可以分为三部分。

第一部分：研究摩擦发生的条件。首先让学生了解什么是摩擦现象，教科书有两幅图，一幅是孩子高兴地从滑梯上滑下来，另一幅是参加汽车拉力赛的赛车在运动中，通过图来引导学生讨论：在生活中存在哪些摩擦现象，摩擦现象发生时与哪些现象联系在一起，摩擦力是一种怎样的作用力。重要的是让学生在实践中，体验摩擦力的存在，通过实验来发现：当物体静止的时候有没有摩擦存在；当物体运动的时候有没有摩擦存在；当物体孤立时、没有与其他物体接触时，有没有摩擦存在；当物体不孤立、与其他物体有接触时，有没有摩擦存在。从而发现摩擦发生的条件。

第二部分：研究摩擦力大小与哪些因素有关。教科书安排的内容是：在一块较平滑的木板上，放置一些不同的物体，包括质量大小的不同，材料品种的不同。将木板缓缓地加大倾斜角度，使上面的物体逐个地滑下来。根据观察到的现象，要求学生对影响物体下滑的因素，即影响摩擦力大小的因素提出看法或假设，然后，再设计实验来验证自己的看法或假设。

第三部分：针对不同的情况，设计增大或减少摩擦力的方法。教科书通过一个典型事例——想办法增大或减少一个装满水的瓶子的摩擦力，来启发学生设计日常生活中需要增大或减少摩擦力的方法。

二、学情分析

在学习本课之前，学生已经认识和了解到有关力的形式、力的表示、力的种类的知识并

已认识到几种常见的力，如重力和弹力，这些将成为本节课学习的基础和铺垫。

三、教学内容

苏教版小学科学四年级下册《摩擦力的秘密》：课本第50~52页的内容。

四、教学目标

认知目标：

1、知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象；

2、了解摩擦力的大小既与压力的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；

3、知道增大或减少摩擦力的方法。

能力目标：

1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；

2、能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；

3、能够设计增大或减少摩擦力的实验；

4、能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

情感目标：

1、对探究日常生活的摩擦现象感兴趣；

2、意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。

五、教学准备

1、实验材料：测力计、带挂钩的木块、钩码、干布、干毛巾、几支圆杆铅笔。

2、多媒体课件。

六、教学过程

（一）情境导入

1、屏幕出示拉人画面（一个小朋友端在地上伸出双手，另一个小朋友站着拉着他的双手在地面上滑行。）

师：同学们，屏幕上的场面你们熟悉吗？

生：熟悉。

师：这种拉人的游戏我看见很多同学都曾经玩过。下面请同学们根据自己经历，思考这个问题，这个游戏在什么地面上好玩？

生：光滑的地面。

师：穿什么鞋容易滑？

生1：平底鞋。

……

师：拉着体重不同的同学滑，感觉有什么不同？

生：轻的同学比较容易拉，重的同学很难拉。

2、师：为什么会发生这样的情况呢？其实这都与我们今天准备研究的摩擦力有关系。好，今天老师就想和你们一起做一回科学家，探究一下摩擦力的秘密，那同学们想通过我们这个探究活动知道些什么呢？

生1：我想知道什么是摩擦力？

生2：我想知道摩擦力是怎样产生的？

生3：摩擦力有什么作用？

……

3、师：看来同学们的好奇心可真强呀，想知道这么多的东西。好，我们这节课就围绕着同学都想知道的东西来探究。（屏幕出示探究目标）

（二）探究过程

1、认识生活中的摩擦现象及摩擦力产生的条件。

师：刚才的拉人游戏是一种摩擦的现象，现在请同学们用两只手掌互相摩摩，两只手互接触，相互运动也叫做摩擦，你还看过哪些物体相互摩擦的现象呢？

（生说出磨刀、擦黑板写字等现象）

师：看来同学们都是有心人，能发现日常生活中这么多的摩擦现象，现在请同学再开动脑筋想一想，当这些现象发生时，它们有哪些共同的地方呢？请你们发挥小组的力量，围绕着你们刚才说的例子去分析一下。

（小组讨论）

师：哪个小组派个代表说说你们的讨论结果？

生1：我们组发现磨刀时，只有刀在磨刀石上来回运动时才会有摩擦现象，如果把刀拿起来，或只把刀放在磨刀石上不来回运动没有摩擦现象。

生2：我们组分析了擦黑板的现象，也发现只有在两个物体相互接触和运动时才有摩擦现象的发生。

……

师：同学真聪明，通过和小伙伴的合作，分析出了摩擦存在的条件：接触和运动。

2、摩擦力的大小与什么因素有关系？

师：接下来我们还要一起探究一下摩擦力的大小与什么有关系？首先请同学们把你们找来的一些不同大小，不同种类，不同轻重的物体放在一块比较平滑的木板上，逐渐倾斜木板，（如课本50面图所示）比较它们下滑时的摩擦现象。

（学生小组活动）

师：谁来说说你们通过这个活动发现了什么？

生1：我们发现不同的物体它们下滑的快慢不同。

生2：我们也有这个发现了这点，也就是说不同的物体它们所受到的摩擦力是不一样的。

师：同学们的发现真多，那这些物体所受到的摩擦力与哪些因素有关系呢？同学们可以将自己认为的可能影响摩擦力大小的因素都提出。

生1：摩擦力可能与物体的轻重有关。

生2：摩擦力可能与物体表面情况有关。

……

师：刚才同学们都大胆地提出自己想法，但这只是我们的预测，正所谓实践出真知，下面我们就通过实验来证明一下我们的预测是否正确。各小组经过讨论选择一种可能的因素，作为你们小组的假设，选择老师为你们每个小组准备的工具（测力计、带挂钩的木块、钩码、干布、干毛巾），设计一个实验来研究。

（小组活动，教师巡视与给与适当的指导。）

师：刚才我发现很多小组的同学都能选择好工具设计了有趣的实验，哪个小组的同学把你们设计的实验与结论与大家分享一下呢？

（让生边演示边说）XXJXSJ.CN更多精彩教案

生1：我们小组假设摩擦力的大小与物体的摩擦表面