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    小学美术课堂创新教育探究
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-10-29 1:17:04  字体大小:  
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    美术学科是小学阶段学生必修课程,是学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展,具有重要作用。
    小学美术教育不同于专业美术教育,它为发展学生整体素质服务:以学生发展为本,注重培养发展审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。只有在美术创造活动中强调个性表现,提倡独出心裁,才能培养和发展儿童观察力、想象力和创造力。

    记得我在读师范时,我的教师曾给我讲过这样一则事例:一位国内重点小学的学生,移民到美国,上第一节美术课,教师要求他们画一颗圣诞树,这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹,因为他画得太像了,跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅画时,这位小朋友却搞了半天也无从下笔。这位同学的美术水平在国内学校算比较可以。人家评价我们“中国小朋友临摹能力强,但创造能力差。”

    为什么会出现这种情况呢?我认为有如下几个因素。

    一、社会因素:人们习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏,而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系。只要求孩子们画得“像”,忽略了对孩子各种能力的培养,也扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。

    二、教学问题:许多教师上美术课,因缺乏资料,或图省事只教学生临摹作品。还有家长过早给儿童买来临摹的画册,局限了学生的思维发展。

    自从我走出大学校门,踏上讲台的那一刻起风就下决心,我不能再象过去那样教育学生在美术课上临摹,那样做只会压抑儿童创造力的发展,忽视艺术中的多元化表现,只会误人子第,为此我在教学中进行了以下尝试。

    1、    精心选编教学内容  培养学生发散思维

    要选择有利于激发学生求知欲,触动学生好奇心,调动学习积极性和主动性的教学内容。教学内容应力求构思新颖,趣味性强,能充分能调动和激发学生学习积极性和主动性,利于培养和保护学生学习兴趣和信心;运用科学合理及有趣味的教学方法,吸引学生,让他们积极主动地学习,激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。教师要精心选编内容,改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态;利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件,强化学习内容的启发性与趣味性,以适应新时代发展的要求。

    要选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容。要符合学生个体身心发展的阶段性和不平衡性。他们在年龄、性格、修养、阅历、生活环境、作画能力等方面都有着不同的特点。这就造成了学生思维方式和作业面貌的复杂性和丰富性,学习过程中难免流露出年龄阶段中各种各样的问题;教学内容的设计,就要针对这些实际情况和特点,使之顺应其成长规律,符合不同学生的发展需要,以利于他们智力的开发和技能提高。

    2、    因势利导  及时启发  促进创新

    因材施教,因势利导是促进学生创新意识的关键。创新是美术的精神,艺术贵在创新。学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期,他们善于接受和吸收新生事物,热情大胆,敢作敢为。在他们身上,创新意识往往处于潜在状态,萌芽状态。需要不断挖掘,促进生长,促进发展。少数学生的创新精神比较明显,比较突出,就需要教师及时的大力扶植,促其开花,促其结果。教师要及时发现这些特点,因势利导,鼓励学生充分发挥其创造力和想象力,促使形成宝贵的艺术个性和创造素养。

    引导学生积极发展创造想象思维和培养观察能力。创造想象是进行创造活动的前提,也是学生创造性活动所必需的。美术课教学中的室内、外写生、社会实践等,正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的的。运用科学合理及有趣味的教学方法,吸引学生,让他们积极主动地学习,激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。教师应充分利用美术学科的优势,在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双画家的眼睛,善于观察,准确观察和敏锐观察,提高创造想象能力。培养学生发现美,鉴赏美,创造美的水平。例如:在六年级《美术》第十一册“贺卡设计”的教学中,我为了让学生运用学过的绘画及工艺制作知识技能,设计制作有创意的贺卡,在教学安排上,我特意将本课安排在教师节前后,好让学生在浓郁的节日氛围中联系周围的一切,充分发挥自己的个性意识,课后,我在每个班级中各选10幅作品,我深学地发现我的学生非常有创意,所有收上来的作品中没有类同的,学生的潜力是无穷的。

    3、 我国基础教育正经历着由应试教育向素质教育转变的历史性变革。从素质教育的角度看,美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。新的课程标准,所倡导的素质教育,特别注重导向性和选择性,能有效地传承文化,尽量使每个学生积极参与美术学习,并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展,陶冶情感,提高学生的审美能力,促进学生感知觉和形象思维能力的发展,促进学生创新精神和技术意识的形成,促进学生的个性形成与全面发展。

    在讲到《蚂蚁搬家》时,我特意自创了一首儿歌,一来可以活跃课堂气氛,二来可以增加教师的亲和力,从而也调动了学生的学习兴趣。学生有了学习兴趣,也就有了表现的欲望与冲动。我尊重他们的个性,既可以用写实的手法,也可以夸张、变形;实践证明,这样有利于发挥想象力与创造力,他们都能创造出风格各异的画面,令人耳目一新。

    我深深地体会到,美术教学必须使每个学生体验成功的的喜悦,给学生创造成功、展示成功的机会,帮助学生从自己掌握的技能和实践操作能力的实际出发、展示成功的机会,帮助学生从自己掌握的技能和实践操作能力的实际出发去获取各自的成功。一次成功可以极大地增强学生的学习信心、培养学生的美术兴趣、激发学生的创作热情,为他们新的成功准备良好的心理条件。

    对于初涉讲台的我来说我觉得任重道远,真可谓“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”今后我奖在教育实践中不断探索、不断创新、不断总结经验,使自己能适应新时代不断发展的需要,日臻完善。

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