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    小学语文二年级上册《清澈的湖水》说课稿
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-11-11 0:10:02  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的小学语文二年级上册《清澈的湖水》说课稿文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学语文二年级上册《清澈的湖水》说课稿

    一、            说教材

    《清澈的湖水》是义务教育课程标准实验教科书人教版第三册的一篇课文。现就以下两方面说一说教材。

    1.      说教材内容的作用和意义。

    随着21世纪的到来,高科技突飞猛进,地球村悄然形成,空间站相继兴建,新能源不断开发,然而人们也清醒地意识到我们生存的环境正遭到较为严重的破坏,如不警醒,人类终将遭遇灭顶之灾。

    保护环境,关爱自然从小是做起,从自己做起。就是给我们自己创造良好的生存的空间。引导学生在语言文字中感到大自然就像一幅美丽的图画,这幅画要靠我们的双手来共同描绘。

    2.      说教材的内容安排

    跟随着小洁的月光,我们欣赏着蓝天白云,碧水青山,那跳跃的青蛙,展翅的胸鹰,赛跑的“龟兔”,栩栩如生,美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清清的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把“这”镜面打破呢?小洁拽紧了面包纸,一直到船靠岸,才把它放进了应该放的地方。

    遗憾的是,那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮,吓跑了小鱼,就连湖水也皱起了眉头。

    3.      说教材的重点和难点

    重难点:陪养学生有感情的朗读,力求在读中感悟,在读中想象,在读中得到美德的熏陶,关注环境,热爱自然的情感得到升华。

    4.      课时建议:2课时或2课时以上。

    二、            说目标

    1.      认识目标:认识12个生字。会写8个字。理解欣赏、变幻、展翅高飞等词的意思。能用……像……练习说句

    2.      技能目标:有感情的朗读课文,背诵课文,背诵自己喜欢的部分,促进学生的阅读和想象的能力。

    3.      情感目标:感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美和行为美的和谐。有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

    三、            说学情

    从二年级已有知识和经验来看。教学这一课时,学生已经能说一句比较完整的话,并能在教师创设的情景中体验感受,达到情感的共鸣。

    四、            说教法,学法、

    教法:1.创设情景

        根据儿童的认知规律,结合教材特点,用课件图画,音乐渲染情境,用语言描绘情境,从而让学生如临其境,感受大自然美好环境的感染。

    2.自主探究

    《课标》指出:学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习特点,倡导自主,合作,探究的学习方式。在识字过程中可采用多种形式,放手让学生自主识字。在朗读中,教给学生学习方法,让学生自渎自悟使学生自主获取知识,发现问题,体悟感情,成为学习的主人。

    3.朗读感悟、

    朗读是语文的重要手段。它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言词汇,陶冶情操。《课标》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中应用更多的时间对学生进行朗读训练,让学生感悟体验。

    4.练习说法。

     语言是情感的载体,情感是语言的内涵。在本课中,我设计了想象说话和句式练习以培养学生的语言表达能力。

    学法:自主学习法、合作学习法、朗读感悟学习法。

    五、            说教学课程序

    1.      教具学具准备:生字卡片,课件。

    课前准备:画环保图画。

    2.      设计思路:

    语文是一门审美性较强的学科,霍姆林斯基说:美育是一种心灵体操。我想这种美的体操应该是语言文字的涌动,去感悟。根据这一理念,我设计了如下的教学思路:

    激趣导入,感知美——初读课文,寻找美——自主品读,欣赏美——交流讨论,发现美——拓展练说,延续美

    3.      教学流程

    (一)激趣导入,感知美

    师激趣导入;同学们,今天老师要带给大家去看一弯清澈的湖水。(出示课间)清澈的湖水是怎样的?说一说。感受有情境美,激发对大自然的喜爱之情。老师在问:这一湾清澈的湖水你喜欢吗?带着喜爱之情齐读课题,揭示课题。

    (二)初读课文,寻找美

    风景美,语言文字更美。引入初读全文。给难读的生字做上记号,划出词语,多读几遍。

    交流预习情况,把难读的字、词指出来,再把问题抛给学生。鼓励学生善于发现问题,互相合作帮助。(课文指出,教师在教给识字方法的同时,要注意引导发现使儿童渐渐学会用喜欢的方法或合适的方法识字,逐步培养独立识字能力)。

    1.把难读的字词读给同桌听一听,互相纠正字音。

    2.检查学习情况:开火车认读生字卡片。注意把字音读准,及时评价。

    3.表扬学习成果:自学能力多强啊!读对了这么多生字和词语。让我们随着小洁荡舟湖上去欣赏如诗画的美景吧。教师范读课文。

    请同学们用“—”把句中描写景物的句子找出来,读一读。和同桌讨论讨论,说说你为什么喜欢这些句子?(板书:景美)

    (三)自主品味、欣赏美 [小学教学设计网XXJXSJ.CN更多说课稿]

    教师请学生来说说找到的句子。课标强调阅读方法,归根到底是为了突出学生阅读行为的自补性,重在感受体验,整体把握,而不是单纯性,机械的分析,要重朗读感悟,我依据理念这样设计:

    7.课件出示,看,那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰、半山腰的石龟、石兔,好像在赛跑。

    指名读句子,比一比谁读的好,进行朗读争星,鼓励学生乐读美读。

    说说为什么喜欢这个句子?学生在理解的基础上能说出山石很有趣等原因。教师板书山石奇特。

    在图上找一找,认一认这些石头,用动作表演“展翅欲飞”。

    再指名读,读出有趣,肯定,你完全有资格做小导游了,为我们介绍一下其它的山石。

    引导说话练习,图上还有怎样的山石,积累语言出事出示课件词语卡、奇峰林立、栩栩如生、千姿百态、奇形怪状、美不胜收

    读一读,积累词语。

    合作背诵(师生合作,美美背诵)

    1.课件出示,湖水像一面镜子,映出了蓝天白云,还有变幻的山峦。

    读读,湖水给你什么印象?(平静)你从哪里看出来的?

    2.闭上眼睛读一读。,感受美丽湖水。

    此时小洁的感觉是怎样的?有感情的读,我觉的自己像在天上飞,又像在水里游。

    过渡:小石是奇特的美,湖水是平静的美,继续汇报美的句子。

    3.课件出示:清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跳跃出水面又在浪花中消失,好像在给游人表演。重点能解决“跃”是什么意思?感受小鱼的有趣。结合老师范读——想象读——表演读,多种形式读,读中感悟景之美。

     4.在音乐中齐读1——4突然之前自然段。

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