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    浅析综合实践活动课程的前瞻性
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-11-30 12:40:58  字体大小:  
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    〖摘要〗综合实践活动课不是简单的课程整合,也不是单纯的时事报道,而是在活动中对生活的理解和对知识、技能的运用。在组织综合实践活动课程的过程中容易出现重学科知识而轻活动体验,重时事反映而忽略了应用价值。综合实践活动课程的前瞻性具有可行性,也很有必要。


    〖关键词〗综合实践活动 前瞻性


    与传统学科课程相比较而言,综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性,对此已有多位同仁做过详细的剖析,这里我不再赘述。我通过一段时间的教学实践与观察,我认为综合实践活动课程还应当有一定的前瞻性。所谓前瞻性,就是综合实践活动课程在内容和教学形式上要对学生未来的生活实践有一定的指导意义。我将从以下几个方面来论述我的观点。


    一、在组织综合实践活动课程时容易出现的误区

    1.过于注重学科知识的学习

    应该来说中国传统的教育教学方式有很明显的分科性,我们开设综合实践活动课程的目的就是要加强学科的整合和学生的实践,以促进学生综合素质的提高。但在现实的操作过程中,我们很容易把综合实践活动课处理成多门学科课程的大杂烩,以为综合运用多门学科的知识来解决一个问题就是综合实践活动课了,甚至还有一些综合实践活动课就只是学科课程的延续,我觉得这种理解是片面的。

    比如《关爱母亲河》,其内容就是五年级品德与社会学科中关于黄河的介绍,如果在综合实践活动课上只是让学生再去搜集一些资料,了解黄河断流等一系列现象,分析一下数据,然后号召人们要关爱母亲河,那我觉得这样的综合实践活动课就太肤浅了,也没能真正体现出综合实践活动课程应有的价值。

    2.一味的追赶时事

    在综合实践活动课中加强与生活时事的结合,这是完全正确的,但一味的追赶时事,那未免有些丧失了自我,让综合实践活动课程失去了自身的系统性。因为时事是由很多不确定因素共同导致的,而教育教学应该是一种系统的、有计划的活动过程。所以,我们应当是根据综合实践活动课程的需要来选择时事,而不是社会上发生了什么,我们就谈论什么。

    简单的说就是,我们可以在秋天里研究动物的迁徙,在下雪天研究冰的特性,但在阳春三月,还围绕着2008年的冰雪灾害大谈如何面对雪灾,未免就太有些哗众取宠了。


    二、让综合实践活动课具有前瞻性的必要性和可行性

    1.必要性

    综合实践活动课程是在学生已有知识和技能的基础上,通过活动综合运用知识,体验社会生活,以促进知、情、意、行的统一。从广义而言,学习是为成长服务的,不论学习哪一学科的知识,我们都是在为孩子未来的成长在做准备;从狭义而言,综合实践活动就是在练习运用知识,把学科知识与生活实践结合起来,让学生在未来的生活中能够更加灵活的运用知识。由此看来,学习不是像日记一样在记录过去的故事,而是要成为一种行动指南,指导未来的生活。所以,综合实践活动课应当具有前瞻性。

    2.可行性

    曾听人说,教材在编出来的那一刻就已经过时了,其实这一论述是不无道理的。教材在编写的过程中一方面是对以往的知识经验进行了概括和总结,另一方面也试图指导未来的生活,但时代是不断向前发展变化的,而教材不可能随时改变,只能依靠执教者在教学过程中做一些技术性处理。

    相比较而言,综合实践活动课程则有较大的自主空间,可以与地方环境和时事紧密结合,活动形式灵活多样,在时间和空间的安排上要自由得多,因此随着时事的发展灵活处理和选择活动内容及方式是完全可行的。

    比如在非典到来的时候,我们其实都没有太多的准备,教材中更不可能写到这一方面的内容,但我们此时却完全可以在综合实践活动课程中模型非典期间的生活方式,引导学生以正确的心理去面对这场灾难。


    三、综合实践活动课程前瞻性的意义和价值

    1.让知识体系更加完整

    以《关爱母亲河》为例,我们可以模拟一个完整的生态过程。

    黄河是中国的母亲河,对中国古代文明有着重要的意义,但如今黄河已经面临巨大危机。也许很多悲剧还在继续,你是否希望等到黄河母亲流尽最后一滴泪之后再来研究和叹惜呢?再如白鳍豚齐齐就是个鲜活的例子,而今不管我们再怎么去研究和活动,这个物种已经离我们远去了,我们在悲剧面前痛心疾首,同时却还有许多悲剧仍在继续。就因为结果还没有出现,因而许多人也没有意识到我们该如何去面对、如何去处理。综合实践活动课可以模拟黄河从断流到绝流的全过程,让我们体验母亲河的离去,从中完成心灵的体验。再模拟拯救母亲河的经历,掌握知识与技能,形成一个系统的、完整的认识。

    2.让活动对生活更具指导性

    与其等事故发生了再去补救,还不如事先做好准备,这是很简单的道理。

    我们曾看过一部名为《后天》的电影,虽然有些夸张,但回想2008年的雪灾,我们能说那部电影不是一次警示吗?又如2008年5月12日的大地震,又有多少人掌握自救的技能呢?所以在综合实践活动过程中,适当开展一些这方面的主题活动,对我们面对未来生活会有更多的指导性。试想在大地震之后,面对那么多遇难的人们,其中不乏曾经充满朝气的学生,现在我们还能再去告诉他们如何躲避灾难吗?


    四、如何在综合实践活动课中实施前瞻性教学

    1.以科学为依据模拟未来,在情境活动中体验学习。

    比如《关爱母亲河》活动中,搜集资料、统计数据、制作表格固然是一种方式,但我觉得还可以用活动的方式来进行。我的做法是:用模型或是地图加贴纸,在黄河沿岸原本有着茂密的森林,各种动物充满生机,请同学们描述状态并谈感受。然后移走树林,在黄河沿岸贴上工厂,水源被污染,黄河渐渐不堪重负,水质恶化,水量减少,土质沙化,水里及沿岸的动植物也渐渐消失,再来描述,再来谈感受。

    此时,我们似乎感受到母亲河在流泪。

    最后,我让学生自己选择该做什么,同学们采取了许多措施,把黄河沿岸的一些污染严重的工厂逐一去掉,加建污水处理厂,种植树木等,最后还在黄河边上立了一块牌子,上面写着:“请关爱生命,保护母亲河!”

    黄河又渐渐恢复了往日的生机,学生每完成一次活动都要谈一谈自己的感受,在这种活动和交流中,体验黄河给我们带来的生命与活力,同时也亲历黄河的命运,让我们都更加懂得要关爱母亲河,以及如何保护母亲河。

    2.关心时事,着眼未来,注重技能训练。

    在活动内容的选择上,不仅

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