您当前的位置:小学教学设计网教学管理教育叙事 → 文章内容
Clear History您的访问记录
  • 语文
  • 数学
  • 英语
  • 综合
  • 管理
  • 图片
  • 声明
      本站部份图文由网上收集,所有资源仅供学习参考之用,版权和著作权归原作者所有.如果您发现侵犯您的权益,请即时通知,本站将立即删除!--小学教学设计网 
    小学学困生的基本情况分析
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-12-23 12:21:16  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的小学学困生的基本情况分析文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学学困生的基本情况分析

    一、学校及学困生现状分析

      南台回民小学校是一所教学资源相对薄弱,学困生比率较大,且有逐年上升的势态。全校共有学生六个级,七个教学班,学生360余名,存在着近1/3左右的学困生。由于学生的认识水平和知识水平的层次等情况的不同,两极分化现象比较严重,若老师不对症下药,不分层次教育,不注意研究学困生的成因及其转化方法,势必引起一部分落后的同学跟不上,导致整个班级的后进生会越来越多。学校老师在教学过程中所一直在不断地探索有关学困生转化的有效办法,但还是没有找到转化学困生的根本途径。因此,做好学困和的转化工作,是作为我们学校每一名老师在教育教学工作中的首要问题。

      多年的教学实践和探究,我认为,南台回民小学 “学困生” 形成的主要原因如下:
      1、学习动机问题,导致学习困难
      学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面的因素的影响,主要有如下两种情况:第一,为父母和老师学习,这样的同学大都是在父母和老师的“要求”、“恳求”下才来学习的。第二,为“读书”而读书,为“学习”而学习。这部分学生之所以来学习,完全是因为其他同龄人都在学习,所以他们上课时既没有认真听讲,也并没有其他什么小动作,总是很“茫然”的样子,学习起来困难重重。
      2、学习策略问题,导致学习困难。学习策略是指学生为了提高学习的效果和效率、有目的有意义地制定的有关学习过程的复杂的方案。学生学习策略如各学科时间分配失当会导致学生学习困难。
      3、心理素质,导致学习困难。传统的教育体制和管理模式适应不了素质教育的要求,它固有的弊端和教师家长制的作风,抑制了学生个性的发展和创造力的培养。在教育教学中造成了与学生之间的矛盾冲突,这种师生关系的冲突性,无论对教育者自身的工作,还是对学生的发展,都产生着直接或间接、现时或潜在等不同形式、不同程度的影响。久而久之,有部分学生成了“学困生”。    
      4、教育环境因素,导致了学困生的自然形成。学校有些教师缺乏高尚的师德形象,缺乏献身教育事业的责任心、事业心,缺乏正确的教育思想和方法,简化,单一,缺乏爱心,缺乏耐心细致的说服教育,不但没能使教育收到实效,而且会促进学困生向更坏的方向转变。
      5、不良家庭环境导致学习困难。南台回民小学学生家长大多是来自农村进城务工的流动家庭,家长素质普遍不高,对孩子的教育认识不够明确,且大多把重心放在“养”上,他们不会“育”,甚至在“养”上都有问题。另外,一些家庭在结构上发生变化,单亲家庭俞愈来愈多的出现,这类学生从小就失去了家庭的温暖,养成了孤僻、任性、贪玩、专横、说谎、狡辩等坏习惯。还有一些家长带着孩子一起出外打工,在外面随便找个学校让孩子就读,因为教学方法、内容等方面的原因,这部分学生普遍跟不上这里的学习,导致学习困难。
      二、传统教学结构的分析

      传统教学一般采用五段式(组织教学、巩固复习、讲授新课、布置作业、测试),这样的课堂教学结构存在不少问题。

      ⑴学生主体作用得不到发挥,学习积极性调动不起来,以致学习困难学生越来越多;

      ⑵缺少针对性、实效性。课堂教学出现“少、慢、差、费”的弊端,教师授课缺乏针对性、实效性,课堂效率低下。

      三、存在问题的思考
      1、学困生转化是一项系统工程,需要学校、社会、家庭形成教育合力,共同做好工作。在课题研究过程中,我们深切体会到,我们无法左右社会对学困生的影响。从目前来看,社会对学困生的负面影响作用是非常明显的,学校也是非常无奈的。如何让社会发挥其应有的正面教育作用,这是一个值得长期研究的课题。
      2、学困生队伍中的一部分特殊人群——先天性智力低下的学生的转化成效不很明显,如何转化这部分特殊学生是一个非常难的课题。
      3、目前的选拔制度是学困生转化工作的一大障碍。一部分家长对学习困难学生的转化报无所谓态度,甚至于不理解学校、老师对学生所做的工作。

      4、由于现行的有关学生学业管理制度与现实相矛盾,致使人为地造成一定数量的学困生。如留级率的控制或不留级等制度,受客观条件限制,我校相当一部分学生本来学前教育、家庭教育就跟不上,有的学生进入小学对学校学习生活适应较慢,有的学生智力发展较慢,有的学生爱家庭环境因素等影响,不能很好地掌所学知识而成为学困生。同时,又因受学校教育指标的限制,他们不得不在学习本来就很困难的情况下升级,这一升造成了学习更加困难,由此导致了恶性循环。

      但是,我坚信,只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,不丧教育失信心,继续不断地钻研探索,相信学校的学困生会越少,教学质量会不断提高的。

    [] [繁體中文] [打 印] [复制本文] 

    小学教学设计网文章评论