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    《左公柳》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-1-29 11:39:32  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《左公柳》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《左公柳》教学设计

    一、教学目标:
       1.指导学生读懂课文内容,了解左宗棠以身报国的忠义之举,体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
       2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。
       3.帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”,会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌;”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。
      二、教学重点、难点:
       1.体会重点词句在文中表情达意的作用
       2.本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。
      三、教学课时:
        2课时
      四、教学准备:
        了解左宗棠生平事迹

                       第一课时

      一、教学目标:
       1.帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”,会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌;”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。
       2.初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。
       3.学习1、3段
      二、教学重点、难点:
        整体感知课文内容,捋清作者思路。
      三、教学过程:

      (一)导入;
         同学们,在清朝有一个自幼聪颖,14岁考童子试中第一名,曾写下“身无半文,心忧天下;手释万卷,神交古人”的对联以铭心志,后成为清朝一代名官,为收复新疆、建设新疆,发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人,你们知道他是谁吗?今天我们就学一篇有关他的文章,看看他又有着怎样的匙子情怀?板书课题;左公柳
      (二)新课:
       1.检查自学情况:
        (1)检查生字词的自学情况:
          昨天,同学们已经预习了22课《左公柳》。我们先来看生字词。
          出示:
          慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纤巧、拱手相让、谋划、携带
          ①自己读、指名读。
          ②把生字变红。你认为这些生字中,哪个字音最容易读错,需要提醒大家;如果老师听写,哪个字的字形需要提醒大家注意;哪个词语的意思你不懂?
          ③同学交流:[小学教学设计网=www.xxJxsj.cn]
           字音:
           纤巧(xiān):查字典,读准字音。纤巧:细巧;小巧
           字形:
           最容易写错的是:
           屹立(左边山字旁,右边乞丐的乞)
           慷慨(左边竖心旁,右边既)
           词义:
           在这些词语中,哪些词语你不明白?(生生互动,质疑解疑)
           你发现有特点的词语了吗?
           引导学生发现:
           流淌、疲惫、谋划、携带这四个词语的特点。
           a出示:流淌:流?淌?流淌?你发现什么?(两个相同意思的字组成词语,表达同一个意思。)
           b在刚读过的词语中,你还能找出哪个构词方法相同?(疲惫、谋划、携带)你还能写出课文外三个这类词语吗?
      拓展学习
        文中还有不懂的词语吗?
        “请缨”是什么意思?(缨就是带子,请缨就是请求杀敌或请示给予任务。本课指的是左宗棠主动请求收复新疆。)
        “偏颇”是什么意思?
        课文中还有一些四字词语,快找出来读一读,积累下来:
        如:楚楚动人、力排众议、马不停蹄、视死如归、英勇无畏、挺身而出、断然指出、年愈花甲、信心百倍、重重困难、泪流满面、普普通通、不屈不挠、坚韧顽强等。
        这些词语中,哪些词语有特点?
        a楚楚动人(aabc);你能写出三个这种类型的词语吗?(心心相印、落落大方、夸夸其谈……)
        b视死如归(骨瘦如柴、惜墨如金游人如云执法如山、爱兵如子……)
        c不屈不挠(abac)(可歌可泣、载歌载舞、如诉如泣、有胆有识……)
        d普普通通(aabb)(大大小小、明明白白、干干净净……)
       (2)句子:
        关注下列语句
        A标点符号:
         眼看新疆将要被外国人侵占,时任陕甘总督的左宗棠挺身而出,力排众议,坚决主张收复新疆失地:这新疆是无数先辈历经千心万苦才开辟的疆域,建立基业,岂能在我们这代人手中拱手相让!
        “:”在本句中作用?这句话中冒号的作用是什么?(引出解释或说明)
        “岂能”换一个词语,使句子的意思不变。
        阅读4——7自然段,体会引号的用法。
        B关注下列复句,试着在括号中填写相应的关联词语,体会这些词语在句子中的作用。
         ……但是……;……然而……;不仅……而且……;不但……而且……;既是……也是……;如果……就……
         a()这个刚毅坚韧的湖南老人,面对兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等重重困难,仍信心百倍。
         b这位刚毅、睿智的老将军早已预料到征途的艰险,()他已完全将自己的生死置之度外。
         c左宗棠()谋划如何收复新疆失地的策略,()还思索如何建设新疆的举措。
         d这些柳树()成了收复新疆失地的见证,()还使古老的“丝绸之路”开始获得新生。
         e他的湖湘子弟兵()战斗之旅,()植树大军。
         f临出发时,左宗棠便郑重地吩咐部下,()他在收复新疆失地的征战中死去,()用这口棺材收敛他的尸体。
       2.整体把握课文内容,提出不懂问题。
        (1)读课文,思考这篇文章讲的是什么?从几个方面介绍左宗棠的事迹?(两方面:收复新疆、建设新疆)
        (2)捋出思路:
          ①课文哪几个

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