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    “要让自己变得更可爱”小学生心理个案分析
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2009-3-16 12:10:01  字体大小:  
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    一、情况介绍:

       小A,女,小学二年级学生,成绩优异,善于表现自己,爱参加校、班组织的各项活动。父亲在单位里担任领导职务,收入较高,因此小A家庭条件很优越。她又是家中的独子,两代人围着一个孩子转,再加上这孩子漂亮可爱,家人更是溺爱不已。长久下来,她养成了一个自尊自大,目中无人的性格,尤其是看不起不如她的同学,经常嘲笑别人。渐渐地同学们都不理她,导致她性格古怪,易冲动,经常无故地大发脾气。

    二、原因探究:

    1、自身原因。由于自认为条件比较优越,在心理上比其她同龄高一等,骄傲也在常理,但不明白与人交往的技巧。

    2、家庭教育的影响。针对小A的个性心理,我专门进行了家访,从她爷爷奶奶和父母的谈话中,我了解到这孩子在家里非常任性,想要什么就要什么,想干什么就干什么,由于她是家中独子,家人总是尽最大限度地满足她。她也常在家里嘲笑班里的同学,家里人的教育只是让她别向不如她的同学学习,并没有把她的思想引到正确的轨道上来,教育她如何去尊重、同情或是帮助同学。

    2、前期教育的影响。由于小A是个要上进的学生,能为班里争光,兼于这种原因,同学们也不大向教师告她的状,即使偶而告状,老师也是轻描淡写地处理了,毕竟对于好学生老师大都会多一点宽容。因此,在大多数时间内,同学们对她是“敢怒而不敢言“,大家都有意头躲着她。时间一长,她的性格就越来越古怪。

    三、辅导措施。

        根据她的心理问题,我重点培养她的同情心,让她学会尊重她人,学会设身处地地为别人着想,逐渐养成健康的个性。

    1、心理暗示法。对于这类心高气傲的学生,不能直接指出她的不良行为,这样会适得其反。于是,我先找她谈话,表扬她的作业有进步,她很高兴。我又问起她平时都喜欢读什么书,她说喜欢读科学书、童话书、作文书、故事书。我满意地点了点头,又夸她阅读面广。然后,我又问她:“你这么爱读书,那教师这儿也有几相很不错的书,你愿不愿读?”她一听教师借书给她读顿时眼睛一亮。我递给她一本书《宋庆龄的故事》,要求读后写出宋庆龄的品格。一周后,她拿着读书笔记来了,我发现她的读书笔记上写到宋庆龄爱国、爱学习、关心同情她人、尊重她人……真是个灵敏的孩子。我又重点针对宋庆龄同情她人、尊重她人进行了交流。我发现她的脸渐渐红了,我温柔地抚摸着她的头,“老师相信你会和宋庆奶奶做得一样好。以后的几天,我发现她变了,会主动给同学讲题了,也不再对同学大发脾气了。润无细无声,教育如细细的甘泉,需要慢慢地滋润,才会有效。

    2、角色扮演法。对小A同学的教育第一步非常成功,为巩固成效,我又采取了第二项措施:角色扮演法。我组织全班同学开展了一个实践体验活动,可以扮演父母、可以扮演老师、可以扮演清洁工人……(时间是一星期,地点根据情况定)然后每个同学都要上交一份体验报告。一周后,同学们的体验报告交上来了,我很欣慰,有的同学说当妈妈真累,每天得做饭洗衣扫地,干一天都干不下去了;有的说当清洁工真不难,好不容易扫完地,不是大风刮来,就是有人立刻又扔了脏东西,我真正体会都了讲卫生的重要性……可是,当我看到小A同学的体验报告时,我震撼了,在一周内她扮过爸爸,扮过老师,还扮过残疾人(一个为瘸了腿的人)。她在文中写到:我瘸着腿走在大街上,人们向我投来了不同的目光:有的鄙视、有的漠然、有的同情,这我都能接受,最不能让我容忍的是,竟有几个小孩子在我的身后学我走路,边学边笑,我真得受不了,她们怎么能这样,拿别人的痛苦当欢乐。我真想站起身来骂她们,可是我忽然想起我不是也干过类似的事吗:明明说话有些结巴,我学她,把她气哭了;小红丢了铅笔趴在桌上哭,我却在一旁说着风凉话……我真得太不应该了,今天我罪有应得。怪不得同学们都不喜欢我,我太自私了,我看不起别人,我不尊重别人,我没有同情心。我发誓,我一定改!!!看了文章,我感动得想要哭,为小A有这样的觉悟高兴得想哭。后来,我经小A同意把这篇文章在班里读了,同学们的掌声经久不息。借此机会,我向全班同学上了一节生动的做人课。

        经过这件事,小A更出色了。瞧:她在帮小同学倒垃圾;她在和同学们一起跳绳;她把自已的图书拿来给同学们看……更可喜的是在她的带动下,全班同学团结一心、学习积极、爱心十足。连她的奶奶也乐呵呵跑来学校告诉我,小A怎么变得像个小大人似的。

    四、反思。

        学生心理异常的类型有很多种,关键是我们老师一定要对症下药。但要切记无论我们教育哪类学生,都别忘了:教育像是涓涓细流,河中流淌的应是爱心、细心、恒心。

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