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    信息技术在综合实践活动中的闪光点
    作者:熊英  来源:本站整理  发布时间:2009-3-21 0:22:19  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的信息技术在综合实践活动中的闪光点文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!信息技术在综合实践活动中的闪光点

    “信息技术教育”是综合实践活动四大领域之一。在活动中充分利用这项技术,可使学生的主题研究活动更充实、更活泼。鉴于此,下面仅就如何利用信息技术,提高实践活动的实效略谈一点个人想法。

        首先,利用音像设备,确立研究题材。综合实践活动,不同于一般的游艺活动,一般而言,它是综合性、实践性很强的主题活动。学生的探究活动往往需要搜集各种各样的信息素材,而这些信息素材,或是自然的、社会的、学校的;或是静态的、变化的,都可能被学生运用各自独特的眼光或方法加以“捕捉”,有时,有些“镜头”十分可贵却又是瞬时即逝的。这时,如果教师指导学生采用录音、录像、照相方法,将它及时“定格”加以收集,便可大大丰富学生的探究所得,并有效提高学生发现、探究问题的兴趣和能力。例如《合理利用再生资源》的活动,学生就用照相机捕捉到了各种有用的镜头:食堂里的乱扔乱丢现象,关不清的水龙头、还可以用的铅笔被扔在垃圾筒里等等。又如在《我们身边的文明礼仪》活动中,学生在老师的协助下用摄像机拍摄了一些文明礼貌的场景,使同学真切感受到文明礼貌的榜样就在自己身边,有效激发了他们向榜样学习的欲望。在交流中,有的同学把自己采访他人的录音拿来播放,使大家更真切地了解到同学们对爱护校园有什么具体的想法和建议,并且感触到爱护校园是自己的义务和责任。综上所述,让学生利用新鲜活泼的方式进行实践学习,其体验效果是很显著的。

        其次,运用网络技术,撷取相关信息。与综合实践活动相适应的基本的学习方式是研究性学习,课程的展开是以学生的活动为主体的。在许多活动中,为了让学生始终紧扣活动主题,丰富实践活动,拓展知识领域和思维空间,还可以借助因特网,让学生遨游网络,撷取相关信息,获得更多的体验和感受。例如:学生确定以《我们的游戏我们做主》作为活动主题以后,就可以通过各种方式开始实践研究活动。有的同学通过网上查询了解一些课间游戏情况;有的需要了解一些课间游戏的种类、由来;有的要下载网上相关图片;还有的利用BBS、Email、网上聊天室与同伴交流信息等等,都离不开网络技术。又如《家乡的风味小吃》实践活动,学生在确定主题以后,提出许多值得研究的问题:传统节日可以吃什么风味小吃?自己家乡的风味小吃有什么特色?这些风味小吃有什么来历和传说吗?中秋节为什么要吃月饼?学生兴趣盎然,迫切想知道这些问题的答案。这时,就可以引导学生运用网络技术搜集自己感兴趣的问题答案,这样不仅拓展了学生的知识视野,而且提高了学生运用网络技术的能力。可见,网络技术的运用不仅能为学生进行探究学习提供形式多样的方式,而且为他们撷取相关信息提供了丰富的资源,为他们的合作学习和交流讨论提供了宝贵的信息资料。

        再次,借助软件工具,培养创新能力。综合实践活动必须关注每一位学生的个性发展,尊重每一个学生的兴趣爱好,一些工具型软件就为学生的研究性学习提供想象和创造空间的可能。例如:《身边的宠物大调查》这一主题活动,可以让学生自己选择素材,并借助金山画王绘图软件设计自己感兴趣的作品,并通过小组合作,让先完成作品的同学帮助未完成的同学,通过小组合作、比较,使学生能认识到自己作品的不足,并及时修订。小组内还可以利用FrontPage等工具将组内制作好的作品进行整理、加工,制作成网页,供同学们参考。这样不仅丰富学生的想象,提高协作能力,而且促进学生创新思维的形成。又如:《生日大调查》实践活动,学生利用Excel软件制作师生生日簿,学生觉得这样便于查询。在活动最后阶段,学生利用Powerpoint,发挥想象、大胆创作,制成一张张美丽而富有童趣的生日贺卡,并把自己制作的贺卡打印出来,送给老师和同学。其中有一位学生对我说:“老师,我要把全班制作的生日贺卡收集起来,送给您,好吗?”听到这句话,我欣喜地看到学生不仅能熟练掌握软件工具,而且学生变得更懂事了。

        因此,学生在实践活动的过程中,我们应鼓励学生灵活运用软件工具,尽情发挥自己的特长,开展好自己的主题研究活动。擅长画画的,可通过画图软件表达主题;语言表达能力较强的,可把研究的成果用Word软件写成小论文;喜欢说唱的同学,可借助多媒体软件进行音响合成,通过各种表达形式达到实践活动的目的;各种可行的活动方式方法,使学生在实践活动中的自主性得到最充分的发挥,创新能力得到进一步的培养,个性得到充分的展示。

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