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    小学生心理辅导“爱心+耐心=开心”案例
    作者:林倩名  来源:本站原创  发布时间:2009-4-11 20:57:07  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的小学生心理辅导“爱心+耐心=开心”案例文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学生心理辅导“爱心+耐心=开心”案例

    一、 基本情况:
    辅导对象:XXX 
    性别:男  
    年龄:10岁 
    年级:三年级  
    父母文化水平:小学
    个性特点:活泼好动、性格外向、乐于为集体做好事,积极主动热情。
    二、 社会适应情况和存在的心理问题:
    家庭情况
    父母均是农民,文化水平不高,忙于工作,早出晚归,没有时间关心和督促孩子的学习,对他的行为习惯不够重视。
    个人情况
    学习兴趣不大、上课注意力不够集中、不乐意做作业、作业马虎、好动贪玩、有较多不良的行为习惯、喜欢与同学追逐打闹、欺负同学、喜欢给同学起绰号等。该生喜欢老师表扬,有时很积极,但又经常犯错误被老师批评,认错态度较好,但过后又会重犯,特别是喜欢和同学打闹,他个子较高,别人没有搞他,他却喜欢动手搞别人,或者追赶同学。
    学校情况
    学校是镇中心小学,属省一级学校,学校环境良好,离住宅区较远,需由家长接送上放学。学校对学生学习和行为习惯要求较严格。
    三、 诊断分析
    一二年级都就读于农村小学的XXX,习惯于农村小学生活的自由。农村学校规则没那么多,而且没那么严格,学生下课可以随意活动,放学时间比较早,学生的课余时间较多,玩的时间自然就多了,而且自由度很广。而我校是城镇小学,学校对学生的要求很严格,特别严禁学生在课间追逐打闹。所以尽管XXX来到我们学校学习,他还改不掉不守规矩、贪玩、学习兴趣不高的习惯。从这看来,环境因素的影响肯定是占绝大部分的。另外他的父母都是农民,文化水平不高,对他的学习辅导与督促作用不大,对他的要求也不严格。这说明该生的学习兴趣不高、欠交作业或作业马虎、基础较差与家庭教育因素有较大的关系。
    四、 辅导对策
    1、通过改善家庭、学校、人际交往等关系,在整体的辅导中达成辅导目标。
    2、密切联系家长,争取家庭教育与学校教育的全力配合。让孩子养成良好的行为习惯,提高学习兴趣。
    3、用真诚感动孩子的心灵,建立对教师的亲近感,以便更好地辅导教育。
    五、 辅导过程
    1、2005年9月1日,在课堂上我让学生自荐当班长,XXX同学把手举得高高的,开学第一天我看他表现很好,但是让他出来说说为什么要当班长,当上班长后会怎么做,他却说不上来。后来我就选他为劳动委员,每天都要留下来管好值日生清洁,他很高兴。在第一周的时间里,我看到他劳动很主动,很乐意帮集体做事。我表扬了他,他非常开心。
    2、第二周,有同学向我投诉XXX同学在值日时不但没有帮忙扫地,还拿着扫把追同学来玩。我找他来谈话问他:“你值日时为什么要拿扫把追同学呢?”他说:“是他先搞我的。”“你知道这是不对的吗”?他不好意思地说:“知道,老师,我知错的了,我以后不会这样了。”我看他承认错误的态度这么好,就原谅了他,叫他以后不能再犯了。
    3、第三周的星期一,语文科代表向我反映该生没有交语文作业,英语老师也说他没有完成英语作业。我问他:“你为什么没有交作业呢?”他说:“老师,我有做的,只是做不完,我现在就去做,等下交给你好吗?”我说:“你是一个很积极的人,老师最欣赏就是你够大胆,做劳动委员还算负责任,不过,老师更希望你在学习上能多下苦功,把成绩提上去。”他说:“老师,我知道了。”
       星期三,我改他的作业时,发现他的字写得很马虎。上课时老师讲到哪里都不知道,很少举手回答问题。找他谈话他就是说明白了。老师跟他讲道理,他就好像知道自己该怎么做一样。
    4、第四周,该生看值日时顾着与值日生在包干区玩,没有负责好值日。课间与同学追逐被执勤队员扣了分。问他为什么会那样,他就说是别人追他玩的。我跟他说事情的严重性,跟他讲道理,他就说明白。后来观察他的表现还好有所进步。
    5、第五周,我发现该生很喜欢与同班的一个大胖子玩,但是他又喜欢叫他的绰号,我知道后跟他说了不能叫同学的绰号,也不能给同学改绰号,但他后来还是忍不住叫别人的绰号。于是我就开玩笑地对他说:“如果再听到你叫别人的绰号,那老师也给你起一个好吗?”他说:“老师,不要呀,同学们都会笑我的。”我认真地对他说:“那你有没有想过那个同学的感受呢?难道他就不怕别人笑了吗?”他低下头说:“老师,我以后再也不叫别人的绰号了。”
    6、第七周,国庆节回来,该生没有完成作业。他说顾着玩和看电视,没有全部完成作业。我让他放学补做回来再回家,他却问我:“老师,可不可以回家做,我下午交给你呀?”我说不可以,当天的事情要当天做。谁知道他拿去扫地的借口,扫完地就偷走了。我跟他的家长沟通,家长就说工作忙,没空看他的作业,他说做完就不看他的作业了,而且文化水平不高,还请老师对他严格一点。我跟家长聊了很多,说明了家庭教育对孩子同样是很重要的。家长也答应积极配合老师教育孩子。当天下午,该生一回到学校就把作业交给了我。我还表扬了他,鼓励他要努力学习。
    7、第八周,同学告诉我他跟班长打架。我找他们两人了解了情况。他也说:“是我从后面抱着他,他就打我了,我就还手打他。”我说:“你无缘无故从后面抱着别人,首先是你不对了,他打你是他的正常反应,但是他也有错,不该想都不想就还手。他打了你,你再打回他你就错上加错了。有什么问题应该找老师来解决,武力是决解不了事情的,明白吗?”他很诚恳地认了错,也和班长互相道了歉。共同管理好班级。但是第二天,又有同学看见他追同学来玩。我就找他来谈话,根据他的好动贪玩,教育了他玩也要有一个度,玩也要注意安全,要动脑想想什么事该做,什么事不该做。我知道他参加了科学探究这个兴趣小组,跟他谈这方面的内容。我跟他说:“人家列文虎克从玩中出了大名堂,你觉得你那样玩能得到什么呢?其实你很聪明的,你可以在科学实验中多玩一下,老师相信你也能玩出一些名堂来的。”跟他说这些,他特别开心,也答应我以后会注意自己的行为,努力改掉那些不好的习惯。
    8、第九周,这一周里我发现他的课间纪律有了很大的时步,被同学投诉的次数少了,每天值日都自觉留下来帮值日生扫地,也没有听到同学投诉他顾着玩不扫地了。但是他的作业却很马虎,语文和英语作业没有按时完成,我叫他留下来补做,他却溜走

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