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    《泡泡是圆的吗?》活动设计
    作者:周卫华  来源:本站整理  发布时间:2009-4-12 0:35:23  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《泡泡是圆的吗?》活动设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《泡泡是圆的吗?》活动设计

    设计意图:

    玩吹泡泡的游戏时,几个孩子对吹泡泡的工具产生了兴趣。他们你一言我一语句地讨论着:之所以吹出的泡泡都是圆的,是因为吹泡泡的这个洞洞是圆的。有孩子提出:“使用别的形状的工具,会吹出什么样的泡泡来呢?”他们都拿不准会是怎样的结果。陈鹤琴的教育思想指出:“大自然、大社会是我们的活教材”他认为:“所有的课程都要从人生实际生活与经验中选出来。”根据孩子们的兴趣和需要,我设计组织了该活动。旨在激发幼儿探索事物奥秘的兴趣,体验探索的乐趣,通过不断的尝试,自己找出答案,获取直接经验。

    活动目标:

    1.体验探索的乐趣。

    2.尝试用不同形状的器具吹泡泡,发现吹出的泡泡都是圆的。

    3.能参与讨论,大胆说出自己的想法。

    活动准备:

    1.幼儿有用吸管吹泡泡的经历。

    2.教师准备多媒体记录表,勾线笔1支,红色圆形的纸张若干。实验材料:用铁丝围成的正方形、长方形、三角形、椭圆形等形状的吹泡泡器具,每人一个圆形的器具。

    3.正方体及三角体模具。

    活动过程:

    1.导入活动:游戏“ 吹泡泡”。

    师:你们吹的泡泡都是什么形状的?

    2.探索用不同形状的工具吹泡泡。

    (1)观察其他形状的吹泡泡工具。

    (2))出示并认识记录表,鼓励幼儿大胆猜想。

    师:如果我们用三角形的,正方的器具吹泡泡,还是圆的吗?(多媒体记录表)

    吹泡泡的器具
     
    我的猜想
     
    实验结果
     
    (3)幼儿试验,边实验边做记录。

    3.总结,分享,交流实验结果。

    无论什么形状的材料,吹出的泡泡都是圆的。

    4.观看教师使用正方体及三角体模具变出异形的泡泡。

    延伸活动:

    1.  把活动中的实验材料放在科学角,让幼儿进一步探索、体验。

    2.  引导幼儿观察泡泡在阳光下的色彩变化,开展美术活动《七彩的泡泡》。

    3.  自己实验使用不同工具做出异形的泡泡。

    活动反思:

    一、顺应幼儿需要,取材于周围生活

    陈鹤琴的教育思想指出:“大自然、大社会是我们的活教材。”他认为:“所有的课程都要从人生实际生活与经验中选出来。”我们都知道,当课程内容取材于幼儿的生活经验,当活动的主题和内容为幼儿所熟悉时,幼儿将产生极大的兴趣和热情,将会积极主动地运用其心智去探索、去发现,并尝试用多种多样的方法解决问题,以寻求对自己所熟悉的世界的更深刻的理解。所以我从幼儿周围生活中非常感兴趣的“吹泡泡”这一题材入手,根据幼儿的兴趣、需要生成了该活动。

    二、在操作中探索学习

    “做中学、做中教、做中求进步。”是陈鹤琴“活教育”的基本原则。也是本次活动的教学准则。儿童有调查和探究的本能。而中班的幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;喜欢探索,喜欢尝试,对于一些问题他们更希望通过自己的能力加以证实。在这一活动中,教师摒弃了“传授灌输”的教学方式,为孩子提供了一个完全自由的操作空间,使孩子沉浸在欢乐的带有游戏性质的自主活动中,使其思维和感官处在兴奋与敏感的状态。活动中教师同孩子们玩在一起,并引导幼儿发现一个个问题,让幼儿通过不断的实验、观察、记录,并根据结果进行比较、分析、推理,从而得出结论,达到了预期的目的。

    三、精密观察

    观察是获取知识的基本方法,而精密观察则是开启真理宝藏的钥匙,握着这把钥匙,我们便能接近科学的真理。活动中幼通过观察获取直接的知识。他们在活动中,一边实验、一边观察,活动后自然而然的得出“什么形状的工具,吹出来的都是圆泡泡。”而且这种亲身阅历的经验,印象更深刻。通过观察,在活动中幼儿容易发现问题,然后在活动中自己想办法去解决问题。另外,对于幼儿园的孩子来说最重要的通过观察,可以培养幼儿学习的兴趣与求实的态度。这将对幼儿的成长产生长远的影响。

    四、互动式学习,体验成功的喜悦

    陈鹤琴主张:“让儿童教儿童。”以幼儿为主体进行自主、合作和探究性的学习方式,形成生生之间积极、有效的互动。在活动中,教师不过多干预幼儿活动,不过早发表自己的见解,而是仔细观察每个幼儿的兴趣、操作情况等,针对所出现的问题,引导孩子相互交流、互相学习。

    五、留给幼儿自己思考的空间

    陈鹤琴说过:“凡是儿童自己能做的,应当让他自己做。凡是儿童自己能想的,应当让他自己想。”活动中,每每遇到问题,教师总是将问题巧妙地抛向孩子,让幼儿大胆设想、大胆尝试、大胆表达自己的见解。幼儿自主性得到了充分的发挥,同时,也培养了幼儿勇于动脑筋克服困难的精神。

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