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    《雷雨》教学设计
    作者:郭红深  来源:本站原创  发布时间:2009-4-13 1:01:02  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《雷雨》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《雷雨》教学设计

    一、 教材依据
    《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美;雨中大雨倾盆,涤荡万物的美;雨后彩虹高挂,清新隽永的美,无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这堂课通过形状生动的录像,逼真的雷雨录音,真实的照片,以及多种形式的朗读,深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。
    二、设计思想
    雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到,听到,感觉到雷雨的情景,从而更好地理解课文内容。与此同时,进行图文对照,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。
    三、教学目标
    知识与能力目标
    1. 学会本课4个生字和由生字组成的新词,能正确、流利地朗读课文。  
    2. 学会通过观察比较,找出景物特点的办法。 
    3. 理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
    过程与方法
    1、 激发学生观察兴趣,培养学生认识自然的能力。 
    2、 通过看课件与学文的结合,激发学生观察的兴趣,培养观察能力和想象能力。   
     情感、态度、价值观
    学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。 
     四、教学重点
    1.会认记本课时的4个生字, 2.有感情地朗读课文,3、理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。
    五、教学难点
    六、教学准备
      录像  录音  图片  绳子
    七、教学过程
    一、 导入新课
    1、 游戏“魔术嘴巴”。
    我知道我们班的同学有着各种本领,相信平时仔细观察的你们一定能学各种动物叫。(老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫,学生们兴趣非常浓。)
    2、出示课件“蝉”的图片,问:那同学们是否认识这种动物呢?有什么特点?(喜欢在夏天叫)这是夏天的现象,我们今天来学习夏天的另一个现象。(板书:18 雷雨)
    3、你知道雷雨有哪些特点吗?
    二、初读课文 
    1、想进一步了解雷雨的特点吗?让我们一起来感受一下。(出示从雷雨前、雷雨中到雷雨后这样变化的录像。)
    2、(看完后)请同学们说说自己的感受好吗?(有的说:雷雨前周围的景物变化得真快。有的说:这场场雨下得可大呢!有的说:雷雨过后的景色实在迷人。)
    3、这篇课文有几个自然段呢?是先写什么?接着写什么?最后写什么?  (板书: 雷雨前    雷雨中    雷雨后)
    4、同学们仔细看看,认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?   (板书: 1—3   4—6   7—8  )
    现在请同学们默读课文,读好生字,而且边读边想象雷雨变化的情景。
    三、学习会认字、词
    1、 读准字音
    刚才同学们读得非常认真,连生字宝宝也被吸引住,要出来和你们见面了,跟他打招呼吧!(自读──指名读──男女赛读──齐读)
    2、 记字形
    生字宝宝读准了,样子记住了吗?谁有好办法把它们给记住了?(压:一间工厂把泥土给压碎了。垂:减一减,睡觉的睡减去目。乱:舌头在嘴巴里乱摇。虹:换一换,红换走部首加虫……学生各抒已见)
    四、感悟课文
       想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?
    1、 学习雷雨前部分(1――3自然段)
    (1) 出示雷雨前录像:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(板书:乌云、大风、闪电) 
    (2) 学习“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”
    出示满天乌云的照片,请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。(有的说:无数的乌云,有的说:很厚的乌云,有的说:黑沉沉的乌云,还有的说:云很低……)
    同学们这么多这么厚的乌云向你压过来,你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦,很使劲的往下按,是吧)如果换成了满天的乌云向你压过来,你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读---评议—齐读)
    (3)你还能从哪里找到闷闷的感觉呢?( 树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。)对比句子:a、叶子不动,蝉不叫。b、叶子一动不动,蝉一声也不叫。同学们,通过对比,我想大家一定知道哪个句子程度更深些?知道怎样才能更好地读出闷热的感觉?
    为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动,说明一点儿风也没有。)                                                        (4)同学们听听,什么来了?是怎样来的?(出示大风录音) 忽然一阵大风,树枝会怎样呢?(乱摆) 什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那平时春风吹过时,树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是现在树枝不再跳舞,而是乱摆,这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读----评议----小组齐读)
    练习说话:忽然一阵大风,吹得__________ 。
    (5)这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢?你为什么要逃呢?你为什么不呆在树上了?(风实在太大了)
    小实验,亲身体验“垂”。同学们分小组,用一根绳子绑住一件小物品,做快速下垂的工作,表示蜘蛛在生死关头时如何垂下就逃走的匆忙。这一句该读出怎样的感情?(蜘蛛的害怕)
    (6)播放闪电由暗到亮,雷声由小到大的录像,让学生自然而然就理解“越来越”,读好句子。
    积累词语:越来越亮   越来越响   越来越__
    小结:同学们,夏天的雷雨前,乌云密布,又闷又热,忽然间狂风大作,天气的变化太快了,看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响,让我们感觉到一场大雨顷刻将至,让我们一起再来边读边想象吧!
    2、 学习雷雨中部分(4――6自然段)  
    (1)播放雷雨由小到大的动画,思考:这场雨下得怎样?(板书:大、急)从哪里看出来?请同学们在课本上用“~~~~”划出来。(“哗,哗,哗,”“树哇,房子啊,都看不清了。”)
    如何读好“哗,哗,哗,”呢?(有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点,表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点,把“哗”字拖长一点来读,表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快,以体现雨下得越来越大……)
    练习说话:___哇,___啊

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