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    小学低年级听课记录
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2010-1-21 0:48:48  字体大小:  
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    时间:04年12月30日(星期四)上午第3节 听课学校 西湖校区 地点 阶梯教室听课性质 一年级家长开放日 班级 一3 学科 语文教师 姚丽敏 课题 比一比过程摘要 评议热身你知道爸爸妈妈在想些什么吗?你想对爸爸妈妈说什么呢?

    一、引出课题老师给大家带来了一个新朋友,他是一位乡村的孩子,邀请你们去他家玩,有话托我:拼音学得可好了,想和你们比一比 ——出示课题:比一比太能干了小耳朵真灵我最喜欢仔细听的小朋友

    二、墙上有四幅画,你能拼出来吗?
    1、咱们学得很不错么,我们一起展示一下 ——齐读
    2、为什么这样排?你能说说他们共同的名字吗?

    三、进院子,玩一玩吧。
    1、是谁在叫呢?(黄牛)齐叫,拼读小鸟/花猫/鸭子
    2、你们认识了吗?请你来读一读没有拼音的名字? ——指名——开火车读
    3、学冬冬的样子来介绍一下他家的动物。我家有——、——、——和——。
    4、你能用量词来说说我家的动物呢?区别:一头/只 为什么说一群鸭子呢?(很多,挤很紧的时候)你能说说一群什么吗?声音真响亮,我真喜欢你的勇气可大了词语连起来读 头和只的区别群和只的区别学得很到位

    四、丰盛的果子来招待大家
    1、你知道这是什么果子?
    2、自己快速的记一记。
    3、请你做冬冬,你家有什么果子?
    4、请你说说果子的数量区别:一颗/只/个(小小的,圆圆的)你能用一颗说说吗?--一棵小树颗/棵 : 为什么是木字旁?堆:为什么是一堆杏子?(很多在一起)谢谢你的热情招待 一颗怎么招待呀,所以拿了一堆杏子,很多颗

    五、巩固认读
    1、学到了很多新的词语、字,你还能认识他们吗?自己拼一拼——齐读——去拼音读
    2、你是怎么记住的?你先记住哪个字?和冬冬比一比,谁记得多,读一读。
    3、刚才那些字躲在哪个词语来,让我们一起读出来?姓名里记加一加的办法记生活中学字、记字

    六、猜一猜,认读生字
    1、请大家吃苹果,这些苹果是有名字的,是刚才我们学的9个字,谁来猜一猜? ——指名猜
    2、齐读生字,组词 你一看就知道这是猫字,都记住了 学生积极性很高可以自己给这些生字组词,加深印象

    七、比一比说数量词
    1、看看你们会不会说数量词?七幅图,你会说他的数量吗? ——齐说
    2、做游戏说数量桌上有许多东西,互相考一考对方一本书、一支铅笔 ——师生示范——生生
    3、看图说量词冬冬还要考一考你们了!我看到蓝天上有一朵白云,你会说吗? ——师说——指名说欢迎小朋友再到他家做客! 生活中学习量词 从图上发现各种事物和量词总评 优点
    1、 每个环节老师组织得很扎实,指导到位。
    2、 处处体现各种形象、激励性的评价语言,促进孩子有效的学习。
    3、 对于孩子的回答,老师能给予正面的肯定,并积极地引导。
    4、 倡导孩子学习生字、词语生活化,用上各种方法。
    5、 通过设置冬冬任务、摘苹果游戏来调动学生的积极性,主动快乐地记忆生字。
    不足
    1、在学习生字时,老师局限与课本上的词语拼读,可以适当的拓展,让孩子组词,扩展,回忆生活中遇到的情况,来促进文本的学习。
    2、在各环节的处理上,可以再精细、到位些。
    3、教学内容显得有些散,字词拼读、量词学习、生字巩固等环节有些独立。总体教学效果 孩子学习活跃,积极性很高,能在老师创设的各种情境中认读拼音。启示 犹如复习课似的的低段识字认读教学,是否可以让学生自主选择复习内容的权利。给孩子创设各种情境,让他们在掌握主要知识的基础上,更有方向性选择自己喜欢或者掌握扎实的知识部分,来和不同类型的同学合作、交流。不知这种形式是否可行,只是一些粗浅的想法。

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