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    场景习作指导课有感
    作者:唐仕  来源:本站整理  发布时间:2010-1-21 0:53:29  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的场景习作指导课有感文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!场景习作指导课有感

    ——李鸿扬老师场景习作指导课有感
    研究背景

    习作教学一直是语文教学的难点,为集中力量突破难点,2009年春季学期,我校开展了体验式习作研讨。围绕“如何指导学生运用点面结合的方法写好场景”这一主题,我们展开了教学研究。

    教材简析

    场景习作是五年级上册的一个单元习作题型。写场景。这对学生而言并不生疏。本次习作要求把场景写具体,写清楚,这正是学生写场景的难点。学生习作过程中,要体现先说后写的原则,学生说时,教师要发挥主导作用,组织学生互评、互帮,或教师指导,让学生把选择的一个场景说具体,说清楚,说后即写。

    教学片断

    一、导入。

    (教师课件出示刘翔夺冠、为汶川大地震遇难者默哀、阅兵式、拔河比赛四个场景)

    师:仔细观察,你们发现什么共同点?

    生:很多人。

    生:都在做着一件事情。

    师随机概述“场景”的定义,并板书。

    师:老师这里还有大家意想不到的画面,想不想看?

    (教师课件展示学生接力赛时拉拉队的场景。)

    师:拉拉队员给你留下什么影像?用文字表述,可以是一个词、一个句子。

    生:激动。呐喊。……

    (教师的开课,简洁明了,直奔主题,迅速由大家可以形成共鸣的画面切换到学生的生活实际,给学生提供了写作素材。)

    二、方法回顾。

    (师课件出示《开国大典》片段)

    师:快速阅读,你发现了那些习作方法?

    生:按顺序写。有一定的想象。用了许多量词。动词格外生动。

    (这一环节,从学生熟悉的课文入手,回顾了场景描写的基本方法,给学生指出了写作技巧。)

    三、面的指导。

    师:按一定的顺寻,看看这些拉拉队员都在干些什么?

    生:有的挥舞着旗子,有的敲锣打鼓,他们都在为自己班上的队员加油。

    师:红旗怎么舞动的?锣鼓怎么敲起来的?让我们一起来玩“语言魔术”——把句子变长。

    (“玩魔术”的形式立刻就吸引了学生,提起了学生的表达欲望。借助这浓厚的兴趣,李老师及时诱导学生关注到红旗是如何舞动的,展开丰富的想象,充实这一细节的描写。有学生想到“这鲜艳的色彩”是由“运动员的汗水染成的”;有学生想象“红旗舞动着”像“红色的潮水,红红的晚霞”等等。这一处细节描写的指导,从学生的丰富的想象,恰当的语言表达已充分证明李老师细节描写方法指导的非常有效。)

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