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    小学2009—2010学年度第一学期德育工作计划
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2010-2-6 1:33:51  字体大小:  
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    一、指导思想
    以党的“十七大”精神为指导,以建国60周年为契机,全面落实科学发展观,认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》的精神,严格执行《江岸区中小学德育管理规程(试行)》的相关规定。本着以个性教育和谐化为主线,以德育管理细节化为依托,以优质服务全员化为目标,结合我校“十一五”规划的阶段性发展需要,不断完善管理机制,努力打造管理特色,全面提升管理品质。
    二、工作目标
    目标一:以“青年班主任工作室”为平台,以班主任和谐研究团队为依托,着力加强德育师资培训,全面实施“关爱班主任”行动,加大人才培养力度,促进班主任队伍向专业化发展。
    目标二:以进一步加强班级文化建设为主渠道,以年级文化建设为创新点,抓“两基”建设和常态管理,实现班级管理个性化,教育实践生活化,教育实效规范化,为学生生命成长提供优质的教育环境。
    目标三:以有效落实《德育规程》为目标,不断探索并总结学生行规习惯养成日记(周记)的研究经验,拓展丰富而有效的教育活动形式,促进学生良好习惯的形成,全面推进学校“两基”工作向纵深发展。
    目标四:以建队60周年为契机,以少先队为学生活动基地,加强少先队社团建设,提高班队活动的互动实效,构建并形成有效的自主教育模式,努力打造少先队活动特色。
    目标五:以加强德育课程研究为突破口,开展德育课程与学生个性发展的研究,结合学生身心特点,创新教育实践内容,拓展学生道德视野,从而落实德育课程研究的实效,全面提高班主任教师实施德育课程的能力。
    目标六:以“十一五”德育子课题研究为着力点,加强课题研究与德育管理实践的有机结合,加强课题研究对学生行规习惯养成的有效指导,不断积累并发展课题研究成果。
    三、特色工作
    (一)以建国60周年及建校5周年为契机,以大型艺术成果展示为主要形式,全面落实“中小学弘扬和培育民族精神月”教育活动。
    1、搭建多彩舞台为祖国献礼。
    我校是一所以艺术为特色的学校,学校定于9月25日面向全校师生及家长主办一场以“我爱你中国”为主题的大型文艺汇演。演出中既有展现我国国粹京剧的舞蹈《京剧也时尚》,又有以汶川地震为题材的音乐剧《我们一直在一起》,还有大气磅礴的打击乐表演《鼓动中国》(曾在今年武汉市教育局主办的武汉市第九届学校艺术节文艺汇演中荣获一等奖)。为孩子们搭建一个多彩的舞台,让孩子们饱含着激情,怀揣着梦想,为祖国的伟大成就和美好未来自豪地歌唱,既是对建校5年来的艺术教育的检验,更是一次生动鲜活的爱国主义教育。
    2、拓展活动形式让教育增值。
    (1)师生同上《开学第一课》。
    学校积极响应教育部的号召,不仅组织全体日托班和住读班学生认真收看央视经济频道(CCTV—2)播出的《开学第一课》“我爱你中国”专题节目。而且紧紧围绕“爱是分享”、“爱是力量”、“爱是承担”和“爱是荣耀”四个主题组织学生展开讨论。
    (2)构建“爱国教育讲堂”。
    将10月定为爱国主义教育月。充分利用国旗下讲话和“育才教育讲堂”的时间,由班主任教师和其他任课教师分别担任主讲人,以生动的形式,有趣的内容,贴近学生生活的案例或小故事,对学生进行系列爱国主义教育。
    (二)以行规习惯养成日记(周记)为研究对象,以“两基”工作“亮点”工程现场会为平台,创新习惯养成教育特色,落实教育实效。
    1、加强研究,拓展学生行规习惯养成教育途径。
    (1)继续开展学生行规习惯养成日记(周记)的研究。
    在上学期开展学生行规习惯养成日记(周记)研究的基础上,借助“两基”工作“亮点”工程现场会这一有利平台,在推广先进经验的同时,对行规养成教育成果进行阶段性总结和更深入的探索。广泛听取各方面的意见和建议,用日记(周记)记录学生行规习惯养成轨迹,并纳入常规管理和综合素质评价,不断拓展并创新学生行规习惯养成教育途径。
    (2)继续开展班级行规养成自主评价体系的研究。
    不断创新“行规示范班”、“行规文明班”的评价方式,将校级综合评价和班级自主评价相结合。各班每周按照“课间行规”、“课堂纪律”、“锻炼两操”、“安全卫生”、“进餐就寝”五项指标进行自评和反思,充分发挥评价的教育作用;每月根据自评情况自主申报“行规示范班”、“行规文明班”,充分调动班级争先创优的积极性和主动性。
    2、加强交流,提升校园文化建设特色品位。
    以江岸区先进班级文化建设评选活动为契机,大力推广先进经验,展示班级文化建设优秀成果。发掘并带动一批校级班级文化建设先进班级,提高班级文化建设整体水平。以班级文化建设为突破口,充分发挥优质资源共享的优势,尝试构建年级文化建设,从而进一步提升校园文化内涵。
    四、重点工作
    (一)狠抓队伍建设,以“青年班主任工作室”为平台,加强班主任分层培训,培养骨干力量,带动新生力量,提高整体水平。
    1、提供管理指导。                                                                            
    继续开展“班主任和谐研究团队”师徒帮扶活动。适当调整结构,在年组内开展一对一师徒结队活动和年组常规德育教研活动。在实行“贴身”式指导的同时,逐步形成教学相长,共同研讨,共同提高的良好氛围;在促进骨干班主任成长的同时,充分发挥最大的“传帮带”作用,全面推动班主任教师的专业化发展。
    2、搭建课程平台。
    以常规晨(夕)会听评课为主要突破口。通过常规听课和“班主任和谐研究团队”互听互评相结合的方式,推荐优秀示范课在班主任教研活动中集中展示,针对教学中的优点和存在的问题进行及时评点和综合评价,帮助广大班主任教师全面提高常规晨(夕)会的教育实效。以心理健康教育主题班会评比活动为契机,深入开展心理健康教育主题班会研讨活动,全面提高主题班会教育实效。
    3、打造高效论坛。
    将每月一期的“班主任工作论坛”改造为学习沙龙。每期以“班主任和谐研究团队”为单位,活动前自主申报主题,以优秀文章推介并结合自身工作中的感悟和心得为主要方式,在介绍本年级、本班级教育工作的同时,推荐好的工作方法、提出困惑和难点。旨在通过提高学习交流的层次,提升论坛的实效。
    4、实现梯队培养。
    对于不同的教师,根据自身的素养和能力,采取梯队培养与重点打造相结合的方式,确定不同的目标,提出不同的要求,为每一位教师搭建适合发展的成长平台。对于敬业精神强、综合素质高的中青年教师,拟定区“首席班主任”、“特色班主任”的培养计划;对于熟练掌握现代信息技术的班主任教师,则继续鼓励其建立自己班级的QQ群或班级博客;对于研究能力较强的教师,则让其在科研平台上崭露头角,得到锻炼和发展。
    (二)抓个性化班集体建设,深入学习并全面贯彻《德育规程》,实现班级自主管理的良性运转,提高班级管理实效。
    1、夯实“两基”工程,打造自主化、个性化班集体。
    通过调动每一名学生参与处理班级事务的积极性和主动性,培养学生自我教育、管理的能力和责任心。班级管理做到“四化”:
    (1)岗位要细化。
    实现班级“事事有人管”、“人人有事干”的班干部自主管理氛围。各班设立个性化的岗位职责分工,明确要求及工作细则,落实岗位培训,实行岗位负责制,培育学生的良好习惯和责任意识。

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