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    新课标人教版小学一年级语文下册教学计划
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2010-2-12 0:25:45  字体大小:  
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    指导思想:
    以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
    教材内容及编排:
    本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题,分为8组:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。
    每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
    8组之后有5篇选读课文,最后是两个生字表。
    本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。
    教材特点:
    (1) 围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的语文素养。
    (2) 安排独立的识字课,内涵丰富,形式多样。
    (3) 大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
    (4) 大力改进呈现方式,使教科书成为学生喜爱的“学本“。
    A、 编写角度有关注教师的教,转向方便学生的学。
    B、 教材注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的机会,使学生乐学、会学,不断产生成就感。
    C、 联系单元的专题设计口语交际,加强各个单元教学内容的整合。
    (5) 体现弹性,增加适应性。

    教学总目标(听说读写能力的安排):
    (一)识字与写字
    1、 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
    2、 认识常用汉字800个,其中250个会写。
    3、 掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
    4、 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
    5、 初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
    6、 能用音序法查字典,学习独立识字。
    (二)阅读
    1、 喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
    2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    3、 借助读物中的图画阅读。
    4、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
    5、 阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
    6、 诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
    7、 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
    8、 积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。

    (三)写话
    1、 对写话有兴趣,能简单写自己想说的话。

    (四)口语交际
    1、 学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。
    2、 能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
    3、 听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
    4、 能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
    5、 与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
    6、 有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

    (五)综合性学习
    1、 对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
    2、 结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
    3、 热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

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