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    三年级科学《比较水的多少》教学设计
    作者:董立逑  来源:本站整理  发布时间:2010-2-23 0:07:13  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的三年级科学《比较水的多少》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级科学《比较水的多少》教学设计

    设计思路
    应用多种教学方法,通过讨论交流、操作实验、观察、游戏等引导学生自主的探究知识,学会运用多种方法比较不同溶器中水的多少,能正确使用量筒量出水的多少,并通过学习培养学生自主探究知识的能力,乐于与人合作与交流的精神和严谨的科学态度。
    教学目标
    1、学会用多种方法比较不同容器中水的多少。   
    2、知道测量水的多少可用量筒,能正确使用量筒。   
    3、培养学生观察能力、推测能力和实验操作能力。   
    4、激发学生学习自然科学的兴趣。
    教学重点
     使用多种方法比较不同容器中水的多少。
    教学难点
     设计各种比较的方法。
    教学准备
    学生准备:
    课前布置学生小组准备你的实验所需的材料
    教师准备:
    1、每组三个(大小不同,形状不同)饮料瓶2、大小量筒,透明的一次性塑料杯、漏斗。

    教学流程
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    一、情境引入
    1、  同学们,喜欢看电视吗?你喜欢看什么节目呢?
    2、  今天老师也给大家带来了凤凰电视台收视率很高的节目,就是“我猜我猜我猜猜猜”,你们想不想玩。
    3、  在每个小组的桌子上,老师给大家准备了三瓶水。三个瓶子中,水面都高低不同。同学们,你们来猜猜哪个瓶子里的水多?哪个瓶子里的水少?还是一样多?
    1、学生有兴趣地回答。
     
    2、认真观察,兴致高昂地猜测结果。
    设置这样一个情境引入,把同 学们喜欢的电视节目与所要学习的科学知识联系起来,很好地吸引了学生的注意力,提高了学生的学习兴趣,使学生主动、积极地投入到课堂学习中。
     
    二、自主探究科学知识(哪个瓶子的水最多)
    观察猜测
    1、谈话:同学们都说是自己对,那么你们怎么证明自己猜对了呢?
    2、分组讨论:你的实验该怎么做?需要什么材料工具?做这个实验要注意什么?你们小组怎样分工?
    分小组热烈地展开讨论,想出了多种多样的实验方案并做好小组分工安排。
    意图引导学生在课堂上通过主动探究、亲身经历来获取知识、提高能力。通过观察、讨论让学生寻求比较哪个瓶子的水多的方法,对学生想出来的比较方法,只要有道理,都给予了充分的肯定,保护了学生活跃的思维,充分发挥了学生的主体地位。
    实验证明
    1、  小组合作实验。教师巡视指导,并参与到实验活动中去。
    2、实验汇报:哪组已经有结果了?告诉大家你们的实验结果。你们小组是怎么证明的?
    3、师生小结,互相交流实验结果。你们组有什么成功的经验想和大家分享或失败的教训和大家交流吗?
    1、小组合作完成实验。
     
     
     
    2、  大胆地汇报实验结果。
     
     
    3、师生共同小结。
    让学生自主完成实验,锻炼了学生的动手操作能力,培养了学生的主动探索知识的能力和小组合作的能力。
    让学生在交流合作的同时还学会敢于发表自己的意见,提高口头表达能力和表演能力。
     
    通过交流,让学生认识到,比较液体的多少的方法很多,在生活中可以根据需要灵活地选择。

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