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    这样学生会爱上科学课
    作者:左勇  来源:本站整理  发布时间:2010-3-15 0:02:13  字体大小:  
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    小学科学课是以培养学生科学素养的启蒙课程。要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题,全面提高学生的科学素养。那么,怎样让学生爱上科学课呢?

    一、多一点人文气息

    小学科学课的重点不在科学知识的学习上,而是在学习科学知识的基础上掌握科学方法,培养科学精神。我们培养出的学生应该是关心生活,热爱科学,并善于把科学应用到生活中去的一代新人。

    1.让学生感受科学家的创造历程

    可在实验室教室的侧面墙上贴一些科学家的画像和名言,开展“我学科学家”、“我讲科学家故事”等活动。学生自查资料,介绍科学家事迹,增长了知识。更重要的是,科学家敢于探索、崇尚真理的精神会引起学生心灵的触动和感悟,促进他们科学情感及科学素养的形成。

    2.让学生感受“科学”的应用价值

    在实验室教室的后墙角设立“科普书报城”,介绍科学在人类社会中广泛而重要的应用价值。此外,可以利用播放科普知识和科技动态影片,细雨无声地对学生进行科学知识的教育,使学生身临其境地体验到科学的神奇力量。在学生的学习过程中提倡和鼓励学生有选择,有改进,有创造,让科学教育充满人本思想和人文精神。

    二、多一点创新氛围

    培养学生的创新能力也是科学教育的根本目标,因此有必要让实验室自己说话,让学生时时刻刻看到创新,读到创新,想到创新,做到创新。

    1 在实验室的四面宽墙上设计创新专栏。每个创新专栏上方的标题都是与创新有关的格言妙语,使学生体会到创新就在身边,就在科学学习的活动之中。引导学生不管是在课上的学习活动中,还是在课下的自主探究中,都能灵活运用各种方法,训练创新能力。

    2 创新专栏里面的科普内容都、最贴近学生生活的科普文学,以及学生获奖的科技小论文和适合学生动手操作的科学实验的照片,这些照片应该是他们熟悉或认识的同学,这样对学生就更有激励的作用,并且定期更换。这些创新专栏整体看上去图文并茂、和谐美观,每一处都显示着设计者的巧妙用心,孩子们在这些设计中受到潜移默化的影响,激发了创新兴趣。学生对环保,对高科技,对生活科学,对科学实验,也有了新的认识。

    三、多一点个性空间

    1  科学课要提倡学生自主学习,发展学生个性。实验室教室校园内要尽可能为学生提供展示个性的空间,以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。例如我在教学习种植凤仙花这一课时,我先在指导了学生基本掌握了凤仙花的种植过程以后,要他们把自己种在花盆里的和种在杯子里的凤仙花贴上自己的有个性的名字放在教室的窗台上看看谁的最先发芽。还组织学生把带来的凤仙花的种子种在校园的花坛和花盆里里并做好标记,看谁的先发芽,先开花。等到了开花收获的时候,评比。这样不仅更激发了学生的学科学的积极性,还可以美化环境。

    2 设立学生自制标本展橱.

    在实验室或教室后面的墙上制一个透明的橱窗,将学生制作的各种动植物标本摆放进去,让学生利用课前课后时间尽情观察,满足学生的好奇心和求知欲。在橱窗下面及实验室门前陈列饲养槽、饲养笼,饲养一些小动物如:饲养小动物是学生们很喜欢做的事情,它为学生提供了观察思考的机会,能锻炼他们的动手能力,培养持之以恒的精神。

    3设立科技作品展橱

       在实验室的前面墙角放一个展橱,分成多层,使其能放更多的物品,把学生在课上课下及科技活动中制作的小发明、小创造等科技作品陈列出来,使学生的个性得到充分展现,对培养创新精神来说具有特别重要的意义。

    四、多一点活动时间

    我们应该做各种努力让实验室成为学生开展各种探究活动的阵地,成为展示他们探究活动成果的舞台,成为学生搞发明创造的乐园。但如果没有为学生提供充足的活动时间作为保证,一切都是空谈。因此要花时间经常组织学生开展课外观察、实验、栽培、饲养、小制作、小发明、小课题研究、科学知识竞赛、科普知识讲座等实践活动,让学生运用已有的知识,自己独立思考,去解决各种各样的问题,去经历探索研究的过程,发挥他们的创造潜能。

    2  总而言之,实验室,教室,校园是学生科学活动的主阵地。我们努力做到的就是教育在潜移默化中,让每一面墙都说话,让每一个角落都充满科学创新活力。

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