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    第十二册《折线统计图》教学设计及反思
    作者:周婷  来源:本站整理  发布时间:2010-5-14 0:08:15  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的第十二册《折线统计图》教学设计及反思文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!第十二册《折线统计图》教学设计及反思

    教学设计理念
    维果茨基曾提出“最近发展区”的概念,其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进,强调学生发展中的探究与体验过程。《折线统计图》一课的设计理念主要体现了:
    1、致力于改变学生的学习方式,关注过程,让学生经历知识的探究过程,感受从“具体”到“一般”的数学思想方法。
    2、以学生发展为本,从学生已有的认知发展水平和知识经验出发,为学生提供充分从事数学活动的机会,着力强化主体意识。
    3、联系生活实际、感受数学与现实世界的紧密联系,体验数学的应用价值。
    教学对象分析:
    六年级学生已具备初步的统计整理数据的思想和操作能力,并且能够将自己的见解和认知有条理地表达出来,因此,本课的教学要建立在表现一定数学思想和学生能力发展的高度,从培养学生动手操作、分析归纳、实践应用的能力出发,着眼于知识与生活、知识与未来的联系。
    教学内容:
    折线统计图是湖北科技出版社《实验教学》第十二册第三单元的内容,是在学生学习了条形统计图的基础上进行教学的,折线统计图和条形统计图比较相似,只是不画直条,而是按照数据的大小描出各点,再用线段顺次连接起来,突出反映数量的变化趋势。新课标对《折线统计图》特别关注学生学习过程的发展性目标:即更注重激发学生的内在潜能,着眼于为学生终身发展服务。
    教学目标:
    1、认知目标:了解折线统计图的特点和作用,初步学会折线统计图的绘制方法;
    2、能力目标:能分析折线统计图,培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力,并通过相互交流、讨论,培养合作交流的能力;
    3、情感目标:让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性,培养正确的数学观,从实例中使学生得到热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感教育。
    教学策略:
    本课的教学以自主探究为主线,主要采用创设情境、引导探究、引导发现、组织交流、组织应用等教法。精心组织一系列有效的数学活动,让学生全面、全程、全心参与到每一个教学环节中。在知识的引入环节,通过对近几届奥运会中国获得金牌数量的整理,引导学生观察、对比、思考,“为什么要制成折线统计图呢?”很自然的揭示了新知识产生的必要性,激发探究欲望。在小组探究环节,“关于折线统计图,你想了解哪些知识?”在充分了解学生的困惑后再适时引导自学、讨论和探究,既尊重了学生主体又体现了“教为学服务”的思想,渗透学法指导。应用部分更是紧密结合生活实际问题。
    本课学生的学习方法主要有:自主探究法、独立自学、独立思考、个人动手、小组合作操作体验法、合作交流法交流、讨论、归纳等。
    教学重点:认识折线统计图,了解折线统计图的特点。
    教学难点:学生根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
    教学媒体:多媒体课件,图样。
    教学过程:
    一、 情境引入,提出问题
    1、课前叫同学们调查第25-29届奥运会中国获金牌的数量,指名汇报。
    2、怎样使这些数目更清楚醒目呢?
    3、课件出示一幅反映第25-29届奥运会中国运动员获金牌数的折线统计图
    学生观察、质疑:看到这幅统计图,你有什么疑问吗?
    4、引入课题:这也是一种统计图,就是我们今天要研究的“折线统计图”
    二、自主探究,归纳发现
    (一)初步认识、生活来源
    1、阅读课本
    (1)独立自学
    (2)汇报所得:说说折线统计图在反映数据方面有什么特点?
    2、观察交流
    说说你在哪里见过折线统计图?
    (二)制作折线统计图
    同学们,你们从报纸上、网上或课外读物中见到过许多折线统计图,这说明折线统计图在我们的生活中有着广泛的应用。那你想不想动手制作一幅完整的折线统计图呢?
    (A)讨论制作步骤
    1、看一看:观察折线统计图,说说一幅完整的折线统计图应该包括哪些内容?

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