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    班主任怎样写学生操行评语
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2010-12-15 8:56:41  字体大小:  
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    素质评语的撰写

    评语写作不仅仅是班主任工作的重要组成部分,也是我们教育工作者与学生沟通、交流最有效的方式。教育存在于我们日常的、细微的、不经意的行为之中,它意味着人与人心灵上的最微妙的相互接触、沟通与交流。我们无意夸大评语在学生受教育过程中所起的作用,但每个人都无法否认它的巨大影响力。有时候,真的是“一句话改变了一个人的人生”,所以,我们在写出每一份评语的同时,要仔细掂量笔下的重量,谨记它可能带给一个人的影响。
    一、小学生评语应有的特点

    评语是一个教育过程的相对完整的收尾工作。一份好的评语是师生之间心灵的交流,为了能让学生尽可能地接受到评语所包含的信息,班主任在撰写评语时应该遵循以下五个特点:
    1、评语语言要亲切质朴
    撰写评语时一般使用第二人称。这样的语气更能引起学生的好感,更适合小学生的口味,更能直达学生的心灵,让孩子更能明白教师对他的要求、希望等。
    评语语言要亲切、自然、直白,少用修饰语太多的句子,尽量做到简洁、明快,不能含混或太过于文学化;评语中的要求要具体、明确。如:“我们共同努力把你的成绩提高到B级水平”比“你想成为一个展翅飞翔的鸿鹄吗?那就从现在做起”更能激发学生学习的兴趣;“讲究卫生是一个好孩子应该做到的”比“讲究卫生是一种个人美德”更能促进学生转变。
    2、评语态度要褒贬分明
    小学时期,学生的特点是很多的,学生的自制力也比较差,自我认识、自我评价的能力也相对较低,如果一味地表扬,难免会滋生学生的骄傲心理,造成学生对自身缺点的认识不足,改正不力。寄希望于小学生自行改正自己的缺点是不现实的。他们在各种行为中的缺陷,还有待于教师的直接指正。写评语不在于要不要提缺点而在于如何提提缺点。批评最好的方式是以谈心的方式谆谆教导,及时指出改正缺点后的前景和改正的途径。尽量避免前面一大堆赞扬的话,后面一两句不关痛痒的批评指正。主张对于一些重大行为缺陷,有必要写在评语的最前面,以引起学生的警惕。写评语要敢于挖疮口。
    3、评语风格要因人而异
    素质教育要求“面向全体学生”,写评语也是如此。评语要因人而异,因性格而异。
    对一些内向、胆小、自信心不足的学生,教师要多鼓励,多找优点,尽量表现教师对他们的喜爱之情和温和的态度,促成他们与教师的交往增多;特别是一些后进生,由于平时经常受到教师的批评和同学的耻笑,心理非常脆弱,教师写评语时更应当多称赞,多写一些激励性的语言;对于那些学习好但品行不好的学生,教师也要多加提醒,防止产生对自己的光环效应。
    总之,教师写评语时的语气要时而温和,时而严肃,具体情况视评价的内容和学生行为的性质而定。
    4、评语宗旨要鼓励发展
    学生对教师老生常谈的评语往往熟视无睹,不敢兴趣,也就没有什么效果可言。因此,教师要根据以往的评语,尽量变换自己的风格,以引起学生的阅读兴趣,这样才符合小学生对新事物比较感兴趣的思维特点。而且,随着年龄的增长,学生的理解水平也在不断提高,他们对评语的感受也会不一样,对五年级的学生用对一年级学生的口吻写评语是不行的。随着年龄的升高,评语的内容和表达方式也应不断更新,这样才可能更加符合实际情况。对高年级学生用尊重的口吻写评语,把他们当做“小大人”,可能会收到良好的效果。
    写评语要逐年升级,常写常新。用发展的眼光给学生写评语,还要求教师在评语中指明学生的发展状况。单纯的分数并不能说明学生这一时期比上一时期有什么变化,老师评语则要指明这一点。不仅让学生看到自己的希望与不足,还要让家长明白孩子进步的一面,帮助家长对孩子树立信心,这对后进生尤为重要。
    5、评语立场要全面公正
    评语是对学生全部行为尤其是生活表现进行一个总体评价。

    因此,评语除了对学生的学习做出评价外,还要对其它比较突出的行为做出评价,包括劳动、饮食、着装、个人卫生、与同学交往、自控能力等等。如一位教师在评语里要求学生一定要坚持吃早餐,否则会损害肠胃,影响健康成长。学生及家长对教师的细心和关爱非常感动。

    为了得到全面、公正的评价,班主任在拟写评语之前,最好与副班主任、科任老师、生活阿姨多一些沟通,待从总体上全面、深入了解学生的思维、阅读特点及心理承受能力、性格特点后再开始动笔。“全面”并不是要求写评语时要面面俱到,而是要在全面把握的基础上突出重点,突出主要方面。最好根据变换的思想每次突出一个方面,逐渐改造。

    总之,良好的评语,应从发现学生身上的闪光点出发,督促、改善他们的行为,从而形成一种稳固的品德;良好的评语应从激励学生入手,提出善意的建议,指出今后努力的方向,达到扬长避短,不断净化思想品德的目的;良好的评语应该有利于学生的健康发展,成为学生发展道路上的指针,成为学生前进的动力。
    二、评语撰写的基本技巧:


    1、激励

    每个学生都期待成功,每个学生都期待表扬,激励无疑是班主任工作中最重要的法宝,评语更不例外。评语中的激励主要就是从学生本身的生活中寻找闪光点,然后放大并给予发展性希望。

    如一位班主任曾对一位天资聪颖,但习气不好,玩性极浓,十分酷爱篮球的男生写了这样的评语:聪明机灵的你,运动场上总有你矫健的身影。要是再学习上也能吃苦耐劳,勇往直前,你会发现自己其实是块多么不错的人才。努力吧,别让老师等得太久。激励的话语让学生既尝到了被赞赏的滋味,又明确了今后努力的方向。

    对一个学习勤奋,但思维一般,缺乏自信的女学生,班主任又是这样写的:你是一个多么可爱,多么活泼,多么谦逊,又多么勤奋的好女孩呀!可为什么就对自己缺乏信心呢?要知道,自信心可是前进的原动力。老师希望你能克服自卑,勇往直前。老师和同学一定会看到你胜利的那一天!

    晓萍同学原是位学习勤奋、工作肯干的班干部。后来父母离异,失去母爱的她,整天愁眉苦脸、情绪低下,学习成绩急剧下滑。班主任为她写了这样的评语:你失去母爱,老师知道你心里的忧伤和痛苦。希望你振奋精神,努力学好各方面的本领,做个老师的得力助手;在家里帮爸爸料理好家务,做个勤劳坚强的好孩子。
    2、尊重

    得到尊重是每一个人的基本需要,当一个人得到别人的尊重时,他才能尊重别人的意见和建议,学生也不例外。对一个曾因萌发过早恋朦胧情愫而引发同学议论、笑话的学生,一位班主任在评语中写了这样的话:成熟的苹果是香甜的,但青苹果却是苦涩的,等到苹果熟透了,红透了,你再去采摘好吗?因为你现在要学的、要做的还太多。另外同学之间交往要坦然大方,太神秘反而会适得其反,懂老师的意思吗?学生读懂了老师的评语,把他们的来往信件都交给了老师,但老师没有看,又原封不动地交还了他。老师给了学生充分的尊重、宽容和信任,学生岂能枉费老师一番苦心?更不用担心会在朦胧纯洁的心灵上留下阴影。

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