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    《商鞅南门立木》教学设计
    作者:徐建强  来源:本站原创  发布时间:2011-4-12 11:12:03  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《商鞅南门立木》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《商鞅南门立木》教学设计

    商 鞅 南 门 立 木
    鹤山区鹤壁集镇杨邑中心小学徐建强

    【三维目标】
    1、知识与技能目标

    (1)学习并掌握本课的生字新词,理解并积累词语。
    (2)指导学生根据课后第3题的提示,体会句子的意思,进而理解课文内容。
    (3)认识言而有信、说到做到和赏罚分明,严格执法的重要,在生活中要做到言而有信。
    (4)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、过程与方法 
    (1)熟读课文,了解故事情节,把握文章大意。
    (2)文道结合,联系实际,使学生受到诚信教育。
    (3)抓住商鞅的言行,体会其胆识与魄力。
    3、情感、态度与价值观
    (1)懂得要言而有信。
    (2)体会商鞅的胆识与魄力。
    【重难点】
    1、重点:把握文章主要内容,使学生受到诚信教育。
    2、难点:通过文章对人物言行的描写体会人物的心理。
    【授课时数】
     2课时
    【课前预习】
      学生在课前搜集商鞅的个人资料。
    【教与学】
    一、诱导 定向
    1、板书课题;
    2、指名学生汇报自己收集的商鞅个人资料(对不正确的部分学生和教师要随后纠正。)
    3、引导喜学生根据题目质疑,学生和教师选择最有价值的问题作为学习目标。
    二、整体感知 指导自学
    1、朗读课文,读准字音;
    2、默读课文,自学生词:划出生字新词,利用查工具书和联系上下文的方法理解词语;
    2、再读课文,边读边想:
    (1)商鞅为什么要南门立木?
    (2)商鞅是怎么做的?
    (3)商鞅南门立木有什么影响和作用?
    (4)自己对商鞅南门立木有什么感想?
    3、存疑:记下自己不理解的问题。
    三、成果交流
    1、生字生词:教师根据学生自学情况,对重点生字的书写和重点词语的理解加以关注。
    2、课文朗读:分段指名朗读课文,及时指导,做到正确、流利地朗读。
    3、交流问题答案,整体感知
    四、深入领会 探究归纳
    (一)究立木之因,感信用宝贵
       1、默读第二、三小节,思考:商鞅为什么要 “立木”?实行变法的困难在哪里?
    指导学生理解关键词“重重困难”、“苦思冥想”和“终于”等词语。
    2、相机补充背景资料,帮助认识秦国变法的必要性和紧迫性。
    板书:
    自古驱民在信诚
    (二)识方法之巧,晓取信之难
    1、出师不利
    (1)开始人们对商鞅南门立木的做法持什么态度?深层次的原因是什么?
    教师为学生提供当时黄金的购买力资料,引导学生认识赏金与扛木头的不成比例(也为学生认识商鞅的品质埋下伏笔)。
    板书:
    一言为重百金轻
    指导学生通过 “言”(变疑问句为陈述句)和“行”(猜想原因)两方面来体会老百姓对朝廷和商鞅的不信任。
    指导分角色朗读围观人的对话,加深理解。
    2、再度出击
    重赏之下必有勇夫。终于有一位小伙子出场扛木头了。读一读扛木头的这位小伙子的话,先想一想,再议一议:他为什么这样说?(指导学生通过朗读来揣摩小伙子的真实想法)
    为什么小伙子“后边跟随的人群汇成了一条长龙”?(引导学生设身处地猜想老百姓的想法)

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