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    北京版《小动物上体育》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2011-5-5 0:35:26  字体大小:  
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    一、教材分析:
    这是一首童话诗,写的是小动物上体育课的事情。作者创设了一个“队伍总是走不齐”的情境,巧妙的告诉学生:动物体态不同,走路姿势也不同。
    全诗共分三小节。第一小节写小动物上体育,队伍走不齐,“老师”让“学生”找找问题。第二小节写“学生”的发言,他们各有各的理由。第三小节写“老师”了解了情况,让“学生”自由组合,继续练习。
    二、学生分析:
    这首儿童诗短小浅显,学生读读想想就能明白。能读出合适的语气,表达出角色的心态是本课的难点。为了让学生了解更多的小动物是怎样行走的,我在课前一周就安排学生到社会中去进行广泛的调查,通过实践我认为这样做的效果是很好的。

    教学目标:

    1、分角色朗读课文,能体会各种角色说话时的语气。
    2、了解多种小动物是怎样行走的。
    3、认识本课生字,能读准字音,初步了解字义。
    教学重点:了解小动物们是怎样行走的。
    教学难点:分角色朗读,体会各种角色说话时的语气。
    课时安排:二课时。
    教学准备:课件、头饰。
    三、教学设计:

    (一)、情境导入
    在美丽的大森林中,有一些可爱的小动物正在上体育课,你们想去看看吗?好,下面就让我们一起来学习第23课《小动物上体育》,请同学们齐读课题。
    (二)、初读课文
    1、通读课文,读准字音。
    (1)师:读完课题之后你都想知道什么呢?
    生:我想知道有哪些小动物在上体育?他们在上体育时遇到了什么问题?
    师:问题提得好!学完课文你们就知道了。请同学们轻轻的打开语文书,把这篇课文读一读,要读准字音,做到不多字、不丢字,不认识的字借助拼音多读几遍。
    2、同桌合作读。
    听清要求:他读,你认真听,听听他读的是不是正确,哪读得不太好,做个小老师帮帮他。
    设计目的:检查读书情况,培养学生的合作意识和认真倾听的好习惯。
    3、认读生字词。
    师:同学们,你们刚才读书的时候非常认真!字词朋友和你们打招呼了,谁认识他们,就大声的读出来吧。
    设计目的:检查字音,为读通课文,了解课文内容做好铺垫。
    4、再读课文。
    师:同学们再认认真真地把这篇课文读一读,边读边数一数这篇课文共有几小节?有哪些小动物在上体育课?(用笔圈出来)
    反馈:三小节,指名按小节读出相应内容:鸭子、螃蟹、马、棕熊,板书出。
    设计目的:通过个人的朗读情况,获得反馈信息,并使学生了解文章结构,初步从整体上感知。
    (三)精读课文,重点指导朗读。
    1、第一小节:重点指导学生读出老师着急的心情。
    师:小动物们上体育时遇到了什么样的问题呀?你是从课文的第几小节知道的?把这句话读一读。
    生:队伍总是走不齐。
    师:(投影出:小动物上体育,队伍总是走不齐)这句话中的“总是”你能换成一个别的词来说吗?
    生:小动物上体育,队伍老是走不齐。队伍就是走不齐。
    师:这句话你应该怎样读呢?
    师:小动物上体育,队伍总是走不齐。如果你是他们的体育老师,这时候你会是怎样的一种心情呀?——很着急。
    师:自己试着读一读这句话。(读第二句)
    2、第二小节:重点指导学生用表示歉意的语气读出小动物们说的话。
    师:老师看到小动物们总是走不齐,心里很着急。让小动物们集体讨论,找找问题。小动物们在讨论中都找到了哪些原因呢?读一读第二小节。
    师:现在,我就是小动物们的老师,你们就是那些小动物,你们能向我汇报一下找到的原因吗?
    (1)鸭子说:“我的两脚像铲子,走路摇摆,不是故意。”
    师:板书:摇摆
    师:你能学学鸭子走路摇摇摆摆的样子吗?

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