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    小学六年级英语教师差生转化案例
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2011-7-7 0:43:47  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的小学六年级英语教师差生转化案例文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学六年级英语教师差生转化案例

    六(1)班男生叫郑某。他长着一副机灵相,头脑确实也很“灵光”。但他一直是个让老师们很头痛的家伙。语、数、英三门功课均是“红灯高挂”。几乎每节课他给你搞点“小意外”:突然不举手就怪声怪气回答你的问题;用三角尺戳别的同学的屁股;趁同桌站起来回答问题,把毛绒绒的小玩意放在同桌凳子上……你要是批评他,他总是找许多不是理由的理由来回敬你。课堂上叫他读英语,听到那五音不全的怪调,全班同学都哄堂大笑,他不仅丝毫未觉惭愧,而且表现出一种怡然自得的神态。平时的作业且不说马虎潦草,就连英语字母的书写也极其不规范,作业“赖帐“和拖拉可谓家常便饭。其实他应该是一个资质比较好的学生。你听他课外神侃起来反应敏捷、灵牙俐齿、活灵活现的样子,怎么也不会想到他竟然是三门功课“红灯高挂”的学困生。

    经过多方了解,我基本弄清了该生英语学习滞后的原因,概括起来可以包括以下几个方面: 1.学习动机不明确。学习英语有很大的随意性和盲目性,没有树立起“我要学”的思想,对英语大量语言知识的输入过程毫无参与活动的欲望。

    2.冷热心理。刚开始学英语时只凭一时心血来潮,劲头十足,一有挫折,便情绪低落,不再坚持下去,学习毅力和耐力都比较差。

    3.畏难情绪。意志力薄弱,贪玩,不能静心学习,经不起玩的诱惑而不能控制自己坚持学习下去。

    4.家庭环境。父母都是生意人,常年在外忙着做生意,对他无暇顾及,更不用说交流和沟通了。平日里和奶奶住在一起,自由散漫早已习以为常。

    5.逆反心理。因某件事没有得到同学理解,老师的同情、关怀和帮助;或课堂上因做小动作,注意力不集中,受到教师的批评,出现对立情绪,转而产生逆反心理,厌恶英语学习。

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