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六（1）班男生叫郑某。他长着一副机灵相，头脑确实也很“灵光”。但他一直是个让老师们很头痛的家伙。语、数、英三门功课均是“红灯高挂”。几乎每节课他给你搞点“小意外”：突然不举手就怪声怪气回答你的问题；用三角尺戳别的同学的屁股；趁同桌站起来回答问题，把毛绒绒的小玩意放在同桌凳子上……你要是批评他，他总是找许多不是理由的理由来回敬你。课堂上叫他读英语，听到那五音不全的怪调，全班同学都哄堂大笑，他不仅丝毫未觉惭愧，而且表现出一种怡然自得的神态。平时的作业且不说马虎潦草，就连英语字母的书写也极其不规范，作业“赖帐“和拖拉可谓家常便饭。其实他应该是一个资质比较好的学生。你听他课外神侃起来反应敏捷、灵牙俐齿、活灵活现的样子，怎么也不会想到他竟然是三门功课“红灯高挂”的学困生。

经过多方了解，我基本弄清了该生英语学习滞后的原因，概括起来可以包括以下几个方面： 1.学习动机不明确。学习英语有很大的随意性和盲目性，没有树立起“我要学”的思想，对英语大量语言知识的输入过程毫无参与活动的欲望。

2.冷热心理。刚开始学英语时只凭一时心血来潮，劲头十足，一有挫折，便情绪低落，不再坚持下去，学习毅力和耐力都比较差。

3.畏难情绪。意志力薄弱，贪玩，不能静心学习，经不起玩的诱惑而不能控制自己坚持学习下去。

4.家庭环境。父母都是生意人，常年在外忙着做生意，对他无暇顾及，更不用说交流和沟通了。平日里和奶奶住在一起，自由散漫早已习以为常。

5.逆反心理。因某件事没有得到同学理解，老师的同情、关怀和帮助；或课堂上因做小动作，注意力不集中，受到教师的批评，出现对立情绪，转而产生逆反心理，厌恶英语学习。