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    我们的教育还需要什么
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2011-8-25 1:51:12  字体大小:  
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    近日,为检测学生知识形成性学习情况,我校统一对语文、数学和英语三门学科的教学情况进行了检测。其中,四年级的语文试卷中有道题为:“口语交际:爸爸单位的王叔叔来你家找爸爸,而他还没有回来,妈妈也不在家,这是你该怎么说怎么做?请写下来。”学生的答题五花八门,千奇百怪!有的答:“王叔叔,我爸爸不在家,您有什么事情可以跟我说吗?爸爸回来我帮您转告吧!”有的答:“王叔叔,您先回去,等我爸爸回来了您再来。”还有的答:“王叔叔,您说您是我爸爸的同事,那我爸爸的出生日期是多少?我爸爸的电话是多少?……”有的干脆直接说:“你是王叔叔?我看你不像好人,像个超级大骗子!……”掩卷静思,令人思潮翻涌。虽然童言至真,里面不乏有童真童趣,但是也不得不引发我们多多思考:好好的一道语文口语交际题,为什么会有如此的答案呢?是孩子们智商不高?是孩子们认知水平出了故障?是老师出题太偏?非也!是我们忽略了不该忽视的问题。

    静心细究,我们可以发现这道看似简单的口语交际题目其实涵盖了两个方面的问题:一是,儿童面对熟悉的大人该怎样组织语言面对,怎样交流应答;二是,儿童对陌生的大人又该怎样组织语言面对,怎样交流应答。这些个答案里面不仅仅涉及到语言应用,机智果敢的非智力因素成分,还潜含着如何机智地进行安全防范、安全自救自保的问题呢。看看孩子们的答案,为什么不能一概俱全,或者学生的思维为什么不能面面俱到呢?问题的症结究竟在哪里?笔者认为,我们的教育要好好反省,至少要关注以下几个方面:

    一、让学生成为“他自己”

    当然,现在的教育没有给孩子充分发展和展示的空间,现在的孩子缺乏鲜明的独特的个性,师云亦云,人云亦云,到了最后,不知所云。削足适履,我用这个词来形容今天的教育。当鞋子不合脚时,我们不是想着换鞋子,而是一刀刀地切削儿童的小脚丫。我们还洋洋得意地把“血肉模糊”叫做“培养”,更是为教育的功德。很多老师津津乐道于如何对儿童“调教有方”,这竟然被很多人奉为“教育艺术”。教育要求儿童必须适应,这是专制的艺术,而不是育人的艺术。我们总是设置出这样那样的框框,这样那样的圈圈,告诉学生,只准这样,不准那样。“这样”到底是哪样,“那样”到底该哪样,学生十分茫然。他们只能按照老师和学校的设定,小心翼翼地亦步亦趋,不敢有自己的下水或者“冒险”。

    我们常常会把学校比成花园,有哪座花园会强行要求“百花仙子”在同一个时辰开放的?中国人喜欢美化,明明满教室的孩子都是厌学的,我们却要把学校说成是“学习的乐园”,我们还很是习惯地把“干预”说成是“爱”,把教师的“个人作秀”说成是“教学艺术”。评价一个老师,有一个最好的标准,那就是他(她)能否如数家珍般地说出孩子们的故事。你知道你亲生孩子名字的含义吗?那你为什么不知道其他孩子名字的含义呢?家长把孩子送到你这里来都是冲着虚伪和谎言来的吗?

    我常常因此而食不甘味,无数次从梦境里醒来,我听到很多孩子的哀求,他们在呼救!所以,纵然是以卵击石,我也要试图改变这种状况。一位老师说,纵然是撞破南墙,哪怕是头破血流,我依然要撞!其实,我一直在撞。教育的目的在于使人成为他自己,变成“他自己”,而不是一面墙壁、一块木头,也不是培养培养天才、超常儿童、成功人士,更拒绝培养伪君子、工具和奴仆。

    二.   孩子不是一个考试分数

    美国的教育一直引领着世界,看到美国的高科技,看到美国的高经济,于是有人就把美国的教育信奉为全世界教育的“上帝”,盲目的跟随美国屁股后面跑呀跑。见美国人重视教育,那我们也来死擂学生学习;见美国人重视科技教育,我们也来大搞科技,大教科技。美国人怎么云,我们亦怎么云。完全失去了我们教育的自我,培养出来的人只会是死读书。在这种理念下教养出来的人冲起来那个也只能是“会读书的机器”。是教育原本的美好和美丽,变成了丧失人性、摧残人性的枷锁。

    最近,美国出台了《不让一个孩子掉队》的教育计划,这个计划确保了儿童受教育的权利。这个计划过分重视学分考试,过分倚重考试,召来了美国教育工会的一阵阵声讨。当然,并不是我们盲目的崇外,并不是外国的月亮就一定比中国圆,但是,美国几十年来的科技高速发展的事实证明如此。的确,孩子不是考试分数,一张试卷又怎能涵盖学生的全部素质,又怎能涵盖学生的所有能力?又怎能公平衡量一个孩子的个性特点和学历专长?如此云云,孩子,他是一个世界,绝不只是一个简简单单的考试分数。

    三.   现实教育呼唤惩戒教育,但是惩戒要充满人性

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