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    农村小学作文教学浅谈
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2011-9-4 13:05:59  字体大小:  
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    对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,难题形成的原因可能有以下几点:首先是农村学生接触的事物相对缺乏,对新事物的认知也会缓慢的多;其次是农村学生没有足够多的课外读物来充实,能够读的也只是语文课本,学生对此早已经没有了新鲜感觉;第三是缺少好习惯,包括父母的指引、辅导的习惯,学生积累知识的习惯。习作成了学生望而生畏的科目。为了完成写作任务,学生是挖空心思、绞尽脑汁,结果还是原来那么几句干瘪瘪的话。好像一盘没有油盐的菜,食之无味道,师生都付出许多努力,但常常收效不大。

    我认为农村小学的作文教学应该注重以下几点。

    一、注重平时积累

    根据课文内容来积累,“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美。能够让他们有词可用、有话可说。坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最途径,让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。

    二、精心地创设情景,激发学生表达的欲望

    作文教学难,难在学生没有想它、爱它的欲望,觉得没有什么可写。小学生的知识有一定的局限性,教师结合课文和生活实际及时指导很重要,激发学生的表达欲望尤为重要。好玩是儿童的天性,因此作文教学要联系儿童的生活实际,让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与生活之中,有了感受,有了材料,这样才会变为“我要写”; 作文是一种创造活动,如果教师对学生的束缚太多,儿童的个性会僵化,语言会贫乏。因此,不要轻易规定作文命题,儿童是最富有个性的,不同的个体有不同的喜好和不同的表达方式,这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式。所以作文教学要尊重学生的创新作文形式。

    三、鼓励学生说真话,表真情

    大自然是孩子最好的老师,要让学生有话可说,有事可写,就需要学生的作文反映他们的真实生活,表达他们的真情实感。引导学生体验生活中的感人情景,积累丰富的生活素材。让学生懂得作文就是用笔描绘生活,要引导学生勇于去体验生活,在生活中去发现。我举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人用几句话描述出来。同学们踊跃发言,其中有一位女同学是这样说的:“转眼间一年的春秋节又到了,一年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前,记得妈妈要去广东的前一天夜晚,我总跟在跟身旁,她出去我跟着,她睡觉我伴着,我还紧紧地拉着她的手,一刻也不敢放,生怕她即将离去。第二天,我早早地起床了,发现妈妈背着行囊离开了家,我连头也没梳,散着发就在后面追,我边追边喊,妈妈也一边跑一边抹泪。那一开我不知道是怎么过的,到了夜晚,房间里空荡荡的,我一个人怎么也睡不着,只好抱着妈妈睡过的枕头……”,这个女生说出了心里话,我能看到很多同学有种想哭的感觉。那字里行间流露出的真情实感,着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了,懂事了。如果不是亲身经历了、感受了,能写出真情实感吗?

    四、教给学生作文方法

    学生有了素材,有了想表达的激情,还要有表达的方法。教师要指导学生细心观察,培养学生良好的观察习惯,做生活的有心人,在观察中产生表达的灵感,产生表达的欲望。教材的课文都是优秀范文,是学生学习的好材料,让学生模仿优秀课文的写法进行写作,悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要,让学生潜心地去读,自由地去想,无拘无束地去议。教师还要引导学生通过各种渠道,在阅读中进行有效的语言积累,丰富自己的大脑,这样才能在写作时有话可说,有事可写。我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍,多读书,读好书,积累语言。这未尝不是一条学生学会写作的快捷之路。

    五、注重作文的评价

    教师的评价对学生十分重要,要让学生明白作文中会有很多不完美的地方,必须要反复修改,要知道好的文章是改出来的。哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。即使作文千篇一律,也不能一棒打死,根据不同水平的学生给予不同要求,评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文。教师既要肯定他们在作文中的优点和成功的地方,指出他们在作文中的不足与失误,还要强调学生自主、合作修改,让学生养成勤于修改的好习惯。

    作文教学不是件容易的事,教师必须在教学中不断摸索,获得启发,不断总结经验。引导学生立足生活实际,做生活的有心人,给学生合理有效的作文指导,给他们表达的自由和空间,一定会让学生乐于表达, 乐于作文。让作文成为学生体验生活的一部分。

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