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    作文课《在活动中留下笔迹》教学案例
    作者:杨建秋  来源:本站整理  发布时间:2011-11-16 0:25:05  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的作文课《在活动中留下笔迹》教学案例文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!作文课《在活动中留下笔迹》教学案例

    案例背景
    大家都知道,作文教学在语文教学中占重要地位,如何提高孩子的作文水平对语文老师来说也是很头疼的问题,怎样才能找到一条有效的提高作文水平的途径,教研实践过程中,我们深深感到:语文教师的作文备课存在着诸多问题,有一些还相当严重。概而言之,有如下问题亟需解决:一是作前指导备课脱离学生实际,大多数教师没有写作文教案的习惯;二是忽视作文评讲备课,有些教师根本不上评讲课,能读几篇好学生的作文就算不错了;三是没有亲自下水把握不了学生习作中会遇到那些问题。分析上述问题,我们认为原因是多方面的,客观上作文课确实比较难上,上级举行的优质课几乎没有作文课,可以借鉴的经验要少得多;另一方面,教师在主观上也不够重视,认为指导课就是给学生个题目或范围要学生写就可以了,实在不必多下功夫。至于评讲课,则认为学生的作文已经逐个批改了,再评讲是多此一举。当然还有时间的问题,许多语文教师反映,他们兼职太多,备课头绪也多,除了阅读备课外,其他的就只能"简化"了。如此"简化",势必造成作文教学效率低、学生作文水平提高慢的结果。作文训练无处不有,我们提倡孩子参与活动要留下笔迹,受到了良好的效果。

    课堂实录:
    老师:(伸出手)这是什么?上面有什么?
    学生1:有手指,有指甲,有掌纹。
    学生2:有血管,有血液。
    老师:同学们手上还有眼睛,你信不信?
    学生:不相信。
    老师:不相信,我们就找位同学来试一试。
    学生踊跃举手,跃跃欲试。
    老师点名叫一位同学上台。
    老师:(拿出事先准备好的盒子,上面蒙着布)下面就请你来摸一摸里面是什么,然后把你的感觉告诉大家,可不要告诉大家是什么东西吆。
    一位学生边摸边说出自己的感觉,教师抓住关键词进行板书。
    老师:你能不能看着板书,按照一定的顺序,再把手上的“眼睛”看到的信息汇总起来,让同学们更明白。其他同学认真听,看你能不能猜出是什么?
    学生按一定顺序汇总信息,其他学生都在猜测是什么东西?
    老师让学生指名回答。
    老师:你们现在认为手上有“眼睛”吗?手上的“眼睛”神奇吗学生回答。
    老师:你们想来试试吗?请同学们把你们带来的小礼物拿出来,让你的同位也来试一试,我们来比赛,看谁手上的“眼睛”最敏锐。
    学生兴致勃勃。
    老师:能不能把你的信息连贯的给你的同位说一说,并告诉他你摸到的是什么。
    同位交流。
    老师:想不想把你的这份快乐与大家共分享?下面请同学们把你的感觉准确而又生动的描述出来,如果你能在方格纸上写到第五行,就给自己加一颗小星星,我们看谁得的星星最多?

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