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    优化五环节提高学生的阅读理解能力
    作者:郑铁军  来源:本站原创  发布时间:2012-1-25 0:00:57  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的优化五环节提高学生的阅读理解能力文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!优化五环节提高学生的阅读理解能力

    摘要:本文主要阐述了如何从阅读教学的几个环节入手进行优化,锻炼、培养、提高学生的阅读能力,使学生真正成为阅读的小主人。

    关键词:优化环节   提高   阅读理解

    阅读理解是每个人认知感悟的必要方式,如何锻炼学生的阅读能力,提高学生的阅读理解水平是每个教师都在探索的课题。现结合自己亲身从教经历,谈谈如何优化五环节,提高学生的阅读理解能力。
    一、优化尝试学习,培养学生的阅读理解能力。
    首先教师要给好尝试学习提纲,让学生有目的地进行尝试。也就是教师教学中的“引导”,学生通过尝试学习可以知道自己欠缺什么,是字的音形义不懂,还是无法理解片段的意思。对于不懂的字词则可以在课前利用工具书查询学习,以此来提高自己的素质,同时帮助了学生对文章的理解。如此以来教师在课堂教学中便会有事半功倍的感觉。同时,学生也能在尝试学习中将文章的中心抓住,领会全文的重点所在,掌握文章的重点知识。对于阅读能力的培养,教师在教学中要做到循序渐进。让学生“跳一跳摘桃子”教给学生学习的方法,掌握自我阅读的方法,把注意力放在阅读理解的过程。这一能力的培养会使学生学会阅读,积极阅读,积累丰富的知识以求达到运用。
    二、优化重点,培养学生的阅读理解能力。
    教学重点要抓住书中的精髓,实现由浅入深的转化。英国诗人柯勒律曾把读者分为四类:第一类好比计时的沙漏漏沙,注进去,漏出来,到头来一点痕迹也没有留下;第二类好像海绵,什么都吸收,挤一挤,流出来的东西原封不动,甚至还脏了些;第三类像滤豆浆的布袋,豆浆都流了,留下的只是豆渣;第四类像开掘宝石的苦工,把矿渣甩一边,只要纯净的宝石。这段话的意思是说,阅读时,要取其精华,去其糟粕。抓住重点,加深理解,因为学生理解了,会读了,这就是说书变薄了。”这段话的意思是说,阅读时要实现由多而杂到少而精的转化。抓住重点,锻炼能力。

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