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    青岛版《折线统计图》教学设计及反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-6-2 0:09:26  字体大小:  
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    【教材分析】

    《折线统计图》一课是义务教育课程标准实验教科书(青岛版)四年级下册的内容,它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用(单式和复式)统计表和(单式和复式)条形统计图来表示统计结果,并能根据统计图表解决简单的实际问题;了解了统计在现实生活中的意义和作用,建立了统计的观念的基础上,又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图,单式折线统计图的特点除了可以反映数量的多少之外,更能反映数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图与扇形统计图作准备。

    【教学目标】

    1.学生认识折线统计图及其特点,知道制作折线统计图的一般方法,学会在有横轴和纵轴的方格图上画出折线表示数据及其变化情况。

    2.学生能看懂折线统计图,能根据折线统计图中的数据及其变化情况作数量的简单分析。从统计中发现数学问题

    3.学生进一步体会统计在生活中的应用价值,进一步认识统计图的意义和作用;进一步渗透统计思想,培养学生观察、操作和分析的能力。

    【教学准备】

    多媒体课件 实物投影仪 作业纸

    【教学重点难点】

    ①掌握折线统计图的特点和制作方法;

    ②体验制作折线统计图的过程,发展统计观念。

    【教学过程】

    一、创设情境、提出问题

    导入:同学们还记的吗?2008年举世瞩目第29届奥运会在中国北京举行办,那激动人心的比赛场面至今仍然回荡在我们耳畔,现在让我们共同回顾我国在奥运会上的获奖情况。

    出示:奥运金牌榜

    (1)师:这么多的数据看起来不方便,怎样整理可以使他们更简洁、明了呢?

    生答,师(出示统计表)

    师:整理成统计表比文字叙述更简洁明了了。

    (2)师:怎样整理这些数据更形象直观?

    (条形统计图,再回忆条形统计图的知识。横轴,纵轴分别表示什么)观察条形统计图,你了解到哪些信息?)

    提问:在条形统计图中是用什么来表示每届金牌数的?(直条的长短)

    二、自主探究,研学新知

    1.设疑激趣,导入新知

    国家体育总局的教练们用这些数据制成了这样的一幅统计图。大家见过这样吗,是什么统计图?

    师:这种统计图就是折线统计图,为什么教练们选择了折线统计图,看来是有一定的道理的,今天就让我们走进折线统计图,认识折线统计图

    (板书课题:折线统计图)

    2.认识折线统计图

    (1)整体认识:统计图上的横轴、纵轴各表示什么?生:

    师:你观察的很认真,再来仔细观察,统计图上还有些什么?

    生:点、线、数

    (2)认识点、线段

    师:真是会观察的孩子,一下子抓住了关键,在统计图上有点、线段还有数据。

    师:我们首先来看看这些点表示什么?这个点表示?

    生:23届15枚。

    师:大家同意吗?给大家说说你是怎么知道的?

    生:

    师:你的说法比较专业,是的,先看点对应下面横轴上的届数是23届、左面对应的枚数是15枚这个点正好是届数和枚数的交叉点。

    第二个点谁来说说表示什么?

    指名前面指着说

    板书:表示数量的多少。

    师:我们已经知道了点的作用,相邻两个点连接的线段又表示什么?

    生:从线中可以看出金牌的数量是增加还是减少了。

    具体说说:有的线段是急剧下降的,有的是水平的,有的是缓慢上升,有的是快速上升的

    课件演示

    师:你真善于观察,从线的方向上看出了数量的变化,也就是增减变化。

    板书 表示数量的增减变化。

    (3)读图分析

    师:我们通过点、线初步认识了折线统计图,你能借助这幅统计图分析一下这几届获金牌的变化吗?

    学生2--3人说,说想法。

    (4)预测:

    师:根据总体是上升的,请你根据第23届到29届我国获得金牌的数据预测一下,2012年的第30届奥运会我们国家会获得多少枚金牌?学生自由发言(可能一直增加吗?)

    总结:同学们,这只是一种猜测,比赛的结果受各种因素的影响,不管是多是少,都有可能,要想知道究竟会获得多少枚金牌,还要大家密切关注今年的伦敦奥运会比赛。

    (5)总结特点

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