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    小学科学《电路出故障了》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-6-14 0:23:47  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的小学科学《电路出故障了》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学科学《电路出故障了》教学设计

    一、教材分析
    学生们认识了电、电流、电路之后,渐渐地他们就不满足于只点亮一个小灯泡,于是在"让更多的灯泡亮起来"的活动过程中,由于用几根电线连接好几个灯泡和灯座,一个地方的连接或一个器材出了问题,灯泡就不会亮了。本课的教学内容分2个部分:1.什么地方出故障:教师为学生创设一些电路出故障的情境,让学生学会查明电路出故障的原因,培养他们解决问题的能力。2.做个电路检测器:指导学生对电路进行检测,学生将学习一种新的检测方法--做一个电路检测器。
    二、教学目标
    1.知识目标
    〔1〕经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
    〔2〕经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。
    2.能力目标
    〔1〕学习做一个电路检测器。
    3.情感目标
    〔1〕愿意自主、合作研究。
    三、教学重、难点
    教学重点:学习做一个电路检测器。
    教学难点:分析、思考电路出故障的各种原因。
    四、教学准备
    1.学生准备:
    〔1〕信封1:小灯泡2-3个、电线若干、灯座一个、电池一节、电池盒一个;坏的灯泡3组、没有剥皮的电线2组、废电池3组、形成断路的电池盒2组,共12组。
    〔2〕信封2:每个小组一套做电路检测器的材料。(教师事先测试会亮。小灯泡、电池、电池盒、灯座各一,电线三根)
    2.教师准备:课件;科学文件夹;电路故障分析表和检测电路故障方案设计表;一组会亮的电路。
    五、教学过程

    教学环节
    教师行为
    学生行为
    设计意图
    一、引入,了解电路
     
    1.展示一个能使小灯泡发光的串联电路。
    2.课件展示电流在电路的流动情况。
    1.说出电流在这个电路是怎样流动的。
    要求学生能简单地口述电流从电池的正极流出,通过电线、电灯,又回到电池的负极。
    二、探究活动:什么地方会出故障。
    1. 为每组的提供了一个有故障的电路。
    2.引导
    1〕分组试一试本组的灯泡能不能亮?
    电路中,连接一个灯泡也不会亮。
    电路中,连接两个灯泡就不会亮;
    电路中,连接两个灯泡会亮,但是连接三个灯泡就不亮了;
    2〕展示台出示灯泡不会亮的电路,:灯泡为什么不亮了?
    3.投影出示故障的六种可能:1、电池2、电线 3、电灯 4、灯座 5、电池盒 6、电路连接
    1. 学生自己找出来故障。
    2.分析故障原因。
     
    3.分析猜想:电路中那些地方出故障了?
    4.整理记录:在科学文件夹里记录分析和猜想。
    问题的出现引发了学生的思考、讨论。
    三、探究活动:做个电路检测器
    1.讨论:有什么办法知道电路中哪里出了故障?
    板书:检测法 替换法
    2.引导:如何检测电路连接是否有问题呢?
     
    3.提示:检测器必须保证有用,即小灯泡会亮。
     
    4. 深入各组指导
    5. 课件提示:电路检测器只能在实验室里检测简单电路;不能用来检测220V的电路。
    1.思考讨论
     
    2.根据信封中所提供的材料设计一个电路检测器。
    3.全班交流制作方法
    4.做一个电路检测器。
    5. 小组讨论检测的方法及步骤。
    6. 用电路检测器查找故障产生的原因。
    7. 排除故障,使小灯泡亮起来。
    充分体现学生的主体性,方法由学生通过讨论、交流后形成。
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    安全用电教育。
    1.电路可能会出现哪些故障?
    2.怎样检测电路中的故障?
     
    思考讨论。
    巩固运用
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