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    pep小学英语三年级下册期末复习计划
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-6-14 0:23:47  字体大小:  
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    一、学生的学习情况及突出的问题

    本学期我所教的三年级共四个班,教学班的学生学习情况分布很不平衡:

    三五班和三七班上课纪律好,除小部分尖子生能在课堂专注听讲,积极回答问题外,有相当一部分属于中等生,另外还有一小部分学困生,不仅不知道上课如何学习,与之家长交流也有一定困难,不见成效,因此在复习阶段,注重这两个班的基础知识点的同时还应该继续加强与之家长的联系,只有家长能够主动配合,监督到位,才能保证复习计划的有序进行。三六班学生整体水平处于均等靠上,班里无明显的两极分化现象,并且家长配合,重视英语的重要性,家校联系紧密,对学生的英语学习有一定的推动作用。三八班的学生思维活跃,有相当一部分的学生学习积极性比较强,喜欢挑战并在过程享受成功的喜悦。但是中下生的自觉性较差,因此在复习过程中要注意降低学习要求,在这些学生身上要多花点时间及心思。总体来说,孩子们的差距已经略微明显,出现了“参差不齐”的苗头。加之年龄特征与个性特征的差异,一些孩子在基础性知识的迁移方面和思维型理解运用方面还是有待加强的。首先是“单词关”,要求学生在熟练拼背“四会”单词的基础上,还要能从“音,形,意”三个方面真正做到对这些单词的灵活运用。另外就是语段综合理解和输出型知识方面仍是相对薄弱的环节。所以在接下来的集中复习过程中,我会继续加强单词拼背的要求,加强单词及句型的书写训练,适当进行发音的规律性总结,并强化学生对语段及对话内容的深入理解,使他们初步具备句型英汉互译的能力,特定情景的言语会话能力和简单的书面表达能力。

    二、复习目的

    针对以上分析的学情,在接下来的复习过程中,我准备以听说读写为主要的形式,以英语基础知识为主要内容,指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识,从单词到词组到句子到对话,全面把握所学内容,通过对本册教材中知识点的复习与整理,加深学生对所学词汇、句型和语音知识的理解和记忆,帮助学生对所学知识进行归纳和总结,为孩子们形成系统知识体系的认知奠定较为坚实的基础。

    三、复习的总体计划

    首先,通过对全册书6个单元:Welcome back to school  My family   How many  Do you like pears  Where is my ruler  At the zoo的知识进行系统化的分析与总结,帮助学生构建知识框架与知识体系的梳理,进一步将每个单元的重点单词和句型进行全面的串讲与申述。然后把大纲上强调的重点,难点及平时练习中反映出孩子们掌握的薄弱环节再一步地细化,分解,力求做到复习全面,不留“死角”;紧接着是强化练习阶段,具体计划是在学生熟练掌握课本上实用的单词与句型后,再穿插进行知识的记忆,练习与测评,对学生在笔试练习与口语问答中出错频率高的题型及句型进行及时,集中的纠正辅导;最后帮助学生再次整合归纳知识结构框架,总结应试和做特定题型的技巧。真正将“总结→练习→纠错→梳理→巩固→实际运用→真正的熟练掌握”这一整体步骤落到实处。

    四、具体目标与复习重点

    1.通过有效的复习,进一步激发学生学习英语的兴趣,巩固本学期所学知识,同时提高自主复习、归纳的能力。

    2.掌握四会单词、词组。

    3.掌握每个单元的基本句型。

    4.掌握日常交际用语及应答。

    5.培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。

    6.加强文化意识的渗透,进一步培养学生的跨文化意识,提高学生的礼仪修养水平。

    五、具体复习策略与阶段性措施

    第一阶段以教材为本,侧重于教材的复习与梳理,按单元全册快速地过一遍,主要抓住AB两部分,通过教材的重现来归纳语言点,讲透语言点运用,对各单元的知识要点进行梳理,同时注意基础单词、词组、句型的过关,让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。我认为复习教材上的对话是最基础的复习,但由于时间有限,不可能再在课堂上读背对话,我想把它作为家庭作业,帮助回想所学过的知识点,可以让学生印象更加深刻,同时做一些基础性的练习题。
    第二阶段进行横向复习,做到点面结合。根据各知识点的前后联系将散落于课本中的语言点进行整体归纳、小结,帮助学生构建紧密联系的“知识串”。这一阶段的复习中我遵循精讲多练的原则,让学生通过对比进一步加强理性认识,然后通过针对性练习题做到灵活运用。

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