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    人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计
    作者:孟祥芹  来源:本站整理  发布时间:2012-9-9 13:37:48  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计

    内容简介

    本单元共有四篇文章,《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文,《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣,表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴,终身学习。《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话,使我们知道读书要中西贯通,古今贯通,文理贯通。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书,作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。

    本组专题,还安排了“综合性学习”,“阅读链接”,“语文园地”等多项训练内容。

    对本单元的学习,让学生明白阅读的意义,激发阅读的兴趣,养成阅读的习惯,从而受益一生。

    总体构想

    整个单元的教学分为三个部分:

    第一部分:教科书教学

    模块一预习:学生自主预习,自读课文,疏通字句。

    模块二理解内容:引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚感情。

    模块三领悟作者表达的方法:

    1.通过《窃读记》一文的学习,体会作者的细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

    2.通过《走遍天下书为侣》的学习,体会作者层层递进的假设,设问和反问,灵活鲜活的比喻等的表达效果。

    3.积累语言,背诵精彩段落。

    模块四:口语交际与习作:

    写读书的故事,通过口语交际,习作等,检验学生学习效果,把学得的知识落实到实践中。

    【设计说明:本组课文的教学力求在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。】

    第二部分:整本书阅读──《城南旧事》读书交流会

    第三部分:语文实践活动──我的座右铭

    第一部分 教科书教学

    学习目标

    1.认识26个生字,会写23个生字,能读准词语盘点中的词语,会写读读写写中的词语。

    2.把握主要内容,体会作者的思想感情。

    3.学习写作方法,学习作者是怎样表达的。

    4.学生能够根据学习经验,写好读书故事。

    模块一 预习

    教学流程

    导入──了解内容──识字──检查自学

    板块设计

    板块一:导入

    一本好书,蕴藏着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的对话,这是多么美妙的事情啊!古今中外有成就人,都喜欢阅读,并善于从书中汲取营养,从而走上了成功之路。今天我们就来学习第一组课文“我爱阅读”。

    板块二通过四篇课文,了解课文内容。

    1.认真阅读本组课文,完成读书单。

    2.小组合作讨论共同完成。

    课题

    简单概括内容在文中寻找答案

    《窃读记》

    从哪些地方看出作者窃读时的快乐与惧怕?

    《小苗与大树的对话》

    苗苗与季老交流了哪些问题?你有什么收获?

    《走遍天下书为侣》

    作者走遍天下书为侣的理由和方法是什么?

    《我的长生果

    从哪几件事看出作者酷爱读书?

    板块三:利用工具书,认识生字词。

    1.学生利用现代汉语词典自学生字词。

    2.小组合作互相帮助共同认读。

    3.找出难理解的词语,共同解决。

    4.找出难读难懂的句子,师生共同解决。

    板块四检查学生自学情况

    1.听写生字词。

    2.朗读课文,检查学生读文情况。

    3.交流读书单。

    【设计说明:对于语文学习而言,预习是求知过程中一个良好的开端,具有重要的作用。在预习时,除了将自己不懂的地方提出来外,教师对预习的内容也提出几个为什么,提高学生以求甚解的自学能力。勤于思考,多多设问,是解决问题的有效方式。真正发挥了学生的主体作用,高质量、高效率完成教学任务,培养学生的自学能力,充分调动学生对语文的学习兴趣,提高其语文素养。】

    模块二 把握内容,体会感情

    教学流程

    总结主要内容──主人公特点──体会情感

    板块设计

    板块一:根据读书报告单,说一说每一课的主要内容。

    《窃读记》通过窃读的快乐与惧怕的描写,表达了小女孩对读书的热爱与渴望。

    《小苗与大树的对话》通过小女孩与北大学者对阅读的交流,使我们知道读书要“三通”。

    《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴。

    《我的“长生果”》通过作家叶文玲童年时读书、作文的经历点明读写中吸收与倾吐的关系。

    板块二:用一个词来形容一下四位主人公。

    酷爱读书

    板块三:细读文本,画一画,哪些地方可以看出他们酷爱读书?

    1.学生默读在书中批注。

    2.学生汇报交流。

    【设计说明:“读”在课堂中是反复运用的手段,采用默读的方式,并且带着问题默读。这种读,不是泛泛的,而是理解性的,自己的思想高度集中,同时也在积极地活动着。】

    板块四:总结阅读的意义。

    【设计说明:学生结合课文内容,畅谈阅读的意义,深化个人对阅读主题的理解。】

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