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    听窦桂梅老师的《魅力》有感
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-4-14 13:22:20  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的听窦桂梅老师的《魅力》有感文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!听窦桂梅老师的《魅力》有感

    “一堂好课如一杯美酒,越品越有滋味。”

    “一堂好课散发了智者的熠熠光辉。”

    2013年3月23日我在长沙铁道学院礼堂聆听了窦桂梅老师的《魅力》,深深感受到窦老师的课堂除了一份激情,还有那份积淀所演绎出的精妙与文化的厚重。窦老师深厚的语文文化底蕴,和谐的课堂气氛,激情洋溢的语言让我叹为观止。她的课堂和讲座完美的向我们听课老师诠释了一个理念:要让儿童站在最中央。

    “要让儿童站在最中央”不是课堂上教什么,孩子就学什么,而是来自学生学习的实际。在《魅力》这堂课上有这样一个环节,窦老师问: “学这篇文章,你觉得有什么疑问吗?”一个学生回答:“ 题目是《魅力》,为何找遍整篇文章却没有“魅力”一词?为什么要买呀?为什么又要卖啊?怎么就戛然而止呢?”问题是学生中来的,但是窦老师也没有急于找答案,直奔答案,而是根据提出问题的学生的学习情况展开下面的教学,她和学生边谈边聊、边谈边推进跟进,根据学生的感受和问题梳理、编织,再梳理再编织,最后才进入共觉,在共觉当中看似她在解决问题带着追问出发,实际上到最后不仅解决了提出来的问题,让学生明白了:原来“魅力”是“汤姆叔叔”的人格魅力和“卡佳”本人的魅力,同时还解决了一个问题:让孩子们品味出小说的魅力。真让我们听课老师不得不崇拜啊!

    下午窦老师精彩的讲座使我更加充分地认识到了,“让儿童站在最中央”语文教师就要学会挖掘教材、学好教材,同时还要带领学生超越教材,扩大篇章。课堂上窦老师能以一个词语、一个句子为跳板,把《魅力》引向小说的背景内容《汤姆叔叔的小屋》,引向同主题的冯骥才的《花脸》。课上完之后窦老师推荐学生去读一部诗集《新月集》,去看一部小说《小王子》,去欣赏一部电影《美丽人生》。我想她这样的设计就是想告诉我们,只有这样孩子们才能——“带着准备、带着疑问来到课堂,带着自己的思考和更高的学习要求离开了课堂”。她特别的提出要引导学生多读书,教师也要多读书。 书是人们走向智慧的阶梯,特别是一本好书,它能启发人的思想,引导人的价值取向。窦老师还推荐了清华附小的《学生必读书目》和培养学生诵读习惯的经验介绍给在场的所有老师。让我深深感悟到仅凭一本语文书,一篇课文是不能满足学生发展的需要。语文教材已经不是学生唯一的学习资料,我们要在认识上打破教材作为唯一课程资源的神话。

    是啊!思想是教师的精华之所在。思维是课堂上最美丽的花朵。语文课堂,孩子应该处于什么样的位置?究竟该给孩子们留下什么?你课堂的价值取向是什么?窦老师用精彩的课堂和讲座,让我明白: 这是我们的课堂,我们要想尽办法尊重儿童、理解儿童、帮助儿童,让他们努力成为学习上的主角,这将是我以后不断努力的方向。

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