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    绘本阅读《麦先生的旅行》教学反思
    作者:陈昕昕  来源:本站整理  发布时间:2013-6-5 11:08:52  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的绘本阅读《麦先生的旅行》教学反思文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!绘本阅读《麦先生的旅行》教学反思

    这是一部荣获加拿大总督文学奖的绘本作品,作品以鲜明的色彩对比,生动感人的画面,纯美的文字,讲述了一个从忧伤走向希望的故事。现对本节课反思如下:
    一、音文共鸣,以音乐调动孩子的情感。
    这节课最大的特点是轻柔的音乐声贯穿整个课堂。整节课的配乐一共出现了六次,既有老师的配乐范读,又有学生的配乐品读,还有配乐改写。文本与音乐的巧妙结合,让学生在欣赏音乐、放松心情的同时,读懂故事,感受内涵,升华情感,切切实实地提高了课堂朗读教学的有效性,达到了“音文共鸣”的境地。
    二、删繁就简,感悟“忧伤——快乐”的情感变化。
    阅读教学注重合理取舍,同样,在这次绘本阅读的教学中,我根据教学重点,对多达27幅画面的阅读内容,做了合理的取舍。我着重选取了其中的两组图片:一组是麦先生在游乐场上“走来走去,嘴里哼着比微风还要轻柔的催眠曲”、在马戏团“观众们都笑着离开了,只有麦先生还会在舞台中央安静地呆上一会儿”、在海边“麦先生看见了一座沙丘城堡,他看了很久很久……”的场景;一组是“麦先生和男孩就肩并着肩、手拉着手,一起开始了旅行”的画面。这两组图很好地体现了麦先生情感变化:忧伤——快乐。在品读这两组画面的同时,我配以相应的语言训练,以画面补白和改写绘本的形式,让学生在训练中进一步感悟麦先生的内心感受。整节课,我用在这两组图上的教学时间,占了课堂时间的大半,其余内容一带而过,删繁就简,大大提高了课堂的实效性。
    三、以绘本故事为载体,培养孩子的综合素养。
    在本次课堂上,我通过“听说读写”四种方式,培养学生的综合素养。“听说读写”是语文教学的主要任务,绘本阅读作为一种语文形式,同样不能忽视听说读写这四种能力的训练。在本节课中,读和写是重点,听和说是铺垫。
    听:在教学伊始配以音乐,我用深情的声音向学生传达出故事的情感,奠定了整堂课的基调。在配乐声中的范读,训练了学生聆听的能力,让学生在听中感悟,产生了情感的共鸣。
    说:通过三个场面的语言训练,引导学生走进麦先生的内心世界,去触摸麦先生那颗破碎的心。在这样的片段补白中,学生感受到了那种淡淡的忧伤,同时也感受到了麦先生对儿子那份深沉的爱。
    读:教学中,我抓住麦先生在游乐场、马戏团、海边的三个重点场景,通过学生配乐朗读去体味其中蕴含的那片情。
    写:教学的最后一环是学生对故事的改写:《麦先生与小男孩的旅行》,即写写麦先生和小男孩还会去哪些地方?那又是怎样一个愉快之旅?这一写不仅是为了练笔,同时也是为加深学生的感悟而服务的,感悟麦先生和小男孩内心的伤痕正在慢慢愈合,感悟他们此时的心情一定是快乐的、开心的、幸福的。

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