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    《小熊住山洞》教学课例
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-8-6 13:50:25  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《小熊住山洞》教学课例文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《小熊住山洞》教学课例

    新课标要求教师应有一个科学的教材观,高度重视文本的自身价值和教学价值,因此,教师要把教材当作一种资源,结合课文内容、根据学生年龄特点,发掘读说写结合点,优化文本的读说写结合点,对课文中的语言和形式进行迁移和拓展,进行仿说仿写语言的训练。我仅结合一年级上册中的课文《小熊住山洞》谈谈自己的一些做法和感受。
        《小熊住山洞》,这是一个童话故事,以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,主要讲小熊一家一直住在山洞里,于是想造一间木房子。可当他们走进森林,却始终舍不得砍树。许多年过去了,他们仍然住在山洞里,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物对小熊一家的感激结尾。在重点指导第三自然段的教学后,我让学生们带着小熊的“舍不得”读一读四至六自然段,在此基础上我让学生观察其他三个季节的图片,展开想象,深入思考:当夏天、秋天、冬天到来时,小熊又是怎么做的呢?它看到了什么,又想到了什么呢?会对爸爸说些什么?结合课文内容,用“           ,小熊看到                  ,它想:‘                。’于是,它对爸爸说:‘               ’”的句式说一说。这样既说了各自然段的意思,进一步理解了课文内容,又训练了学生说话的能力。接着让学生把自己喜欢的自然段读给同桌听,从各种形式的读中感悟大自然的美,体会到小熊的做法是完全正确的。培养了学生的朗读能力和理解能力。最后,在朗读理解感悟的基础上,在感悟了小熊一家高尚的情操后,引导学生看课文插图,提供图片给学生练习想象说话的拐杖,进行想象说话:如果你就是这些动物中的一员,你在送花时,会对小熊说些什么感激的话呢?
        生1:如果我是一只小猪,我会对小熊说:“小熊,谢谢你!你没有砍树,夏天我可以在大树下乘凉。”
        生2:如果我是一只小松鼠,我会对小熊说:“谢谢你,小熊。让我每天都能吃到松子。”
        生3:如果我是孔雀,我会对小熊说:“谢谢你,小熊!你没有砍树,所以我的尾巴会越来越漂亮。”
        生4:如果我是一只小鸟,我会对小熊说:“谢谢你,小熊。你给了我一个温暖的家。”
        生5:如果我是猴子,我会对小熊说:“谢谢你,小熊。你没砍树,让我每天可以爬树。”
        生6:如果我是长颈鹿,我会对小熊说:“谢谢你,小熊!你没有砍树,让我可以吃到新鲜的绿叶。”
        生7:如果我是百灵鸟,我会对小熊说:“谢谢你们没有砍树,森林没有噪音,我能继续唱动听的歌。”
        生8:如果我是在大树上做窝的小喜鹊,我对小熊说:“小熊,你的心真好,让我在冬天里有一个温暖的家。”…
    接着我让学生在充分说的基础上再把自己所说的写下来:
         如果我是           ,我会对小熊说:“                                。”
    反思:
    读和写是个互逆的过程,它们之间既相对独立,又密切联系着,读包括两个层面:一个是课内阅读,一个是课外阅读,读是理解吸收,写是理解表达运用。有理解性的吸收,才会有理解性的表达,反之,表达能力强了,又能促进理解吸收能力的提高。从读学写,写中促读,突出重点,多读多写,做到有序、有点、有法,抓住文本特点,有针对性地让学生读写结合,说写结合。从说句子,写句子,乃至说一段话,写一段话,并且有选择地为学生加工润色,整理成文,使之成为有效的语言训练,能使学生的理解和运用相得益彰,提高语言文字训练的强度和密度,使语言形式和内容紧密结合,工具性和人文性得到和谐统一。因此,教学中,我们应以读促说,以说促写,全面提高学生语文素养。
    在课外阅读方面,我也充分利用《日有所诵》中儿歌的特点指导学生在读,在背的基础上,抓住诗歌表达形式特点进行仿说仿写训练,下面摘抄一些孩子们在背诵完《梳子》一文的仿写:梳子
                         生1:小雨是泥土的梳子          
                           梳着泥土的头发
                               流星是夜空的梳子          
                           梳着夜空的头发

                         生2: 太阳是向日葵的梳子         
                           梳着向日葵的头发
                              小手是钢琴的梳子          
                          梳着钢琴的头发
                          生3:风是小草的梳子:      
                               梳着小草的头发
                         风是花儿的梳子      
                              梳着花儿的头发
                        星星是月亮的梳子     
                              梳着月亮的头发
                        白云是太阳的梳子     
                              梳着太阳的头发
                            生4: 屋蓋是房子的梳子
                                梳着房子的头发;
                          太阳是向日葵的梳子
                                  梳着向日葵的头发
                          云彩是山峰的梳子
                                 梳着山峰的头发;
                          风是树的梳子
                                 梳着树的头发
    有小朋友还创造了:手绢
                     妈妈用手绢
                               擦掉我的汗水,
                               我也用手绢,
                               擦掉妈妈的泪水。
                               海浪是沙滩的手绢,
                               擦掉沙滩里的贝壳,
                               黑板擦是黑板的手娟,
                               擦掉老师的笔记。
        还有小朋友创造了:被子
                           树叶是大树的被子,
                           盖在大树的身上;
                           屋盖是房子的被子,
                           盖在房子的身上;
                           白雪是群山的被子,
                           盖在群山的身上;
                           小草是大地的被子,
                           盖在大地的身上。

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