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    人教版《菜园里》导学案例
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-9-15 13:38:03  字体大小:  
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    情景说明:
    《菜园里》是人教课标版语文第一册看图归类识字教学,本课的教学目标及重点是:学会本课生字“卜、又、心、风”和新笔画“卧钩”,认识本课所学蔬菜的名称,了解它们的特点。本课案例一开始教师就出示课件把学生带进美丽的菜园里,然后师生互换角色以“实物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戏最后以学生自学为主,教师引导学生学会本课生字。把生活和课堂相结合,让学生乐学、爱学,符合低年级语文轻松、愉悦的教学方式。
    教学过程:
    一、引入情境,揭示课题。
    师:小朋友,今天老师要带领大家去一个地方参观,你们高兴吗?
    生:高兴。
    师:去哪儿呢?快看!(播放课件,展现一片菜园,各种各样的蔬菜。)大家说说,老师带你们去什么地方呢?
    生:菜园里。(师板书课题3、菜园里)
    师:谁来大声读一读课题。
    生:大声读课题。
    师:你读得真好,请你当小老师教大家读一遍吧!
    生:领读课题,全班齐读。
    师:大家看,菜园里的菜可真多啦!今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里,想和我们交朋友,大家想和它们交朋友吗?
    生:想。
    师:大家数一数共有几种蔬菜呢?
    生:(数一数齐回答)有九种。
    师:下面就请小朋友们下位去和它们交朋友,和它们握握手,摸摸它们。看看它们的名字叫什么,认识了卡片上的名字,会读了,就可以取走放在蔬菜旁的一张词语卡片。等到把九种蔬菜的卡片拿齐了就回到座位上坐好!咱们比一比,赛一赛,看哪一组观察得认真,认字最快,我就给哪一组插上一面小红旗,快行动吧!(生在老师的带领下观察蔬菜,读认卡片,拿卡片)
    师:××组最先拿齐卡片,坐好了,我奖励这一组一面小红旗。请大家坐好,把卡片摆放在桌上,老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上朋友?
    二、汇报交流,巩固认字。
    师:我想知道大家是不是真的记住了这些蔬菜的名字。我拿出一种蔬菜,你们赶快把表示它的名称的小卡片举起来。比一比,谁找得最快,我就请他当小老师领大家读两遍。
    师:(出示实物蔬菜“辣椒”)大家找一找它的卡片。
       (一名学生举起“辣椒”词语卡片)
    师:你真了不起,这么快就找到了,你来领大家读一读。
    生:(大声领读)“辣椒”!
    师:呀,“辣”字边音你读得真准!(生再读一遍,全班齐读)
    师:(又出示实物蔬菜“茄子”)请另一位学生领读。
    生:茄子!
    师:你注意到了“茄”字的韵母,再带大家读两遍好吗?
    生领读,全班齐读。
    师:“茄子”的“子”你们发现了它有声调吗?
    生:没有。
    师:像这样的音节应该怎样读?你还能读得更准些吗?
    生:应该读轻声,“茄子”(生领读,全班齐读)
    ……
           (认读“南瓜”“黄瓜”“白菜”三个词语的方法与认读“辣椒”一词的方法相同)     
    师:现在咱们来换一换,我出示词语卡片,请一位同学上讲台找蔬菜,然后带领大家读一读。其他同学和我一起出示卡片。谁愿意上讲台找蔬菜?(指名学生上台找蔬菜)
            教师出示“豆角”的卡片,让学生找出豆角的实物。
        师:他找对了吗?
        生:找对了!
        师:多聪明的孩子呀!带领大家读一遍吧!
            生领读“豆角”一词。
            ……
    (认读“卷心菜、西红柿、萝卜”三个词语的方法同认读“豆角”一词的方法相同)
            师相机指导“卷心菜”中“心”字前鼻音的读法,“萝卜”的“卜”字轻声读法。
                    师:咱们的游戏就先玩到这,我知道有的小朋友还想玩。这样吧!今天放学回家和爸爸妈妈或是你们的小伙伴玩这个游戏好吗?
    三、了解特点,巩固认识
    师述:小朋友今天个个都挺棒,认识了这么多的蔬菜,都和蔬菜交上了朋友。现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶,观察得最认真!谁愿意说说它们,说说你看到的、摸到的、感觉到的,你愿意说哪种蔬菜就说哪种。(小组里讨论,各抒己见)
    学生汇报交流。
    生:我看到了茄子是紫色的,弯弯的像只小船。
    生:我觉得卷心菜和白菜的颜色差不多。
    生:萝卜有白色的,还有红色的。
    师:你知道它们分别叫

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