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    苏教版《用画图策略解决有关面积计算的问题》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-11-22 10:12:39  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的苏教版《用画图策略解决有关面积计算的问题》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《用画图策略解决有关面积计算的问题》教学设计

    教学目标:

    1、使学生在解决有关面积计算的实际问题过程中,学会用画直观示意图的方法整理相关信息,能借助所画示意图分析实际问题中的数量关系,确实解决问题的正确思路。

    2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中,感受用画直观示意图的方法对于解决问题的价值,体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。

    3、使学生进一步积累解决问题的经验,增加解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验。

    教学重点、难点:

    用画直观示意图的方法解决有关面积计算的实际问题。怎样将题目的信息通过画图来直观表示出来,并结合图进一步分析数量关系。

    教学准备:多媒体课件、1-5号学习画图纸、一张长方形的纸片。
    教学过程:
    一、积累铺垫:

    猜一猜:

    呈现:(1)一个长宽不相等的长方形,小芳想把长增加2厘米。

    小军想把宽增加2厘米。你们猜,谁的做法增加的面积大呢?

    师:你们想什么办法来证明你的猜测是对的呢?

    师:什么叫长增加?什么叫宽增加?

    师:观察这两幅图,长方形的长增加时宽有变化吗?宽增加时长有变化吗?

     师:涂色部分表示什么?一眼看出谁的做法增加的面积大?

    小结:看来画图是个好办法!

    质疑:奇怪!同样都是增加2厘米,为什么增加的面积不一样大呢?

    小结:什么决定了长方形面积的大小?

    做一做:

    通过折一折的方法能使这张长方形纸的面积减少12平方厘米

    (呈现图形)

    1、学生小组研究 教师参与

    2、实现小组汇报

    师小结:同学们在做的过程中知道了什么是长减少,什么是宽减少。

    画一画:

    呈现:(1)一个长方形的长是5厘米,宽3厘米,长增加2厘米,面积增加多少平方厘米?

    师:谁会计算?

    师追问:为什么用3×2呢?能用个好方法让人一眼就看出来吗?

    启示学生使用1号图画图

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