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    《儿童诗歌创作》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-12-9 11:38:12  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《儿童诗歌创作》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《儿童诗歌创作》教学设计

    教学目标分析(结合课程标准说明本知识点划分依据以及学习完成后所要达到的具体目标):

    一、课程标准学习目标
    “懂得写作是为了自我表达和与人交流[语文课程标准 第二部分 课程目标 二、阶段目标 第三学段(5~6年级)(三)习作1.],珍视个人的独特感受[语文课程标准 第二部分 课程目标 二、阶段目标 第三学段(5~6年级)(三)习作2.],感情真实。[语文课程标准 第二部分 课程目标 二、阶段目标 第三学段(5~6年级)(三)习作3.]表达真情实感。”
    二、本知识点学习目标
    1.知识与技能:把握感悟儿童诗的特点;能以童年为自主选题,恰当运用修辞手法发挥想象,正确使用语句创作儿童诗。
    2.过程与方法:体验儿童诗的创作过程,共同交流,学会围绕一个主题写儿童诗,格式正确培养丰富的想象力。
    3.情感态度与价值观:对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识,培养丰富的想象力,培养对生活的热爱,抒发真挚的情感。
    学习者特征分析(结合实际情况,从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述):

    一、学习习惯分析
    五年级学生已经初步养成课前预习的习惯,课前阅读相关主题的阅读资料,把握文章内容;初步养成根据单元主题能描写片段和篇章练笔的习惯。
    对应的教学对策策略:根据以上特点,在这节课中,一开始便抓住儿童诗至关重要的“想象”这一心理因素,通过循循善诱、循序渐进的引导,让孩子们自由、放胆由此类比、联想,由物及物逐步发展到赋予物以活泼的生气,整个课程结构严谨,环环相扣,步步递进,形成了一个学生心理与语言循序发展的链条,在这样的教学过程中,学生的脚步在节节提升,却没有感到攀登得吃力,他们始终处在一种愉悦的情境之中。

    二、心理特点分析
    兴趣方面:本节课是激发学生写诗的兴趣,把握儿童诗的特点,体验创作儿童诗的乐趣。运用适当的修辞手法学生能正确使用,但要拓宽思路来展开丰富的想象。五年级学生竞争意识很强,不干落后,学习兴趣比较浓厚,想象力比较丰富,;思维方面:在课堂上能积极思考,敢于对问题进行讨论、争论、发表自己的看法,有理有据的阐明自己的观点;评价和判断:在意别人对自己的评价,对事物概括和归纳的能力还不强。
    对应的教学对策策略:根据以上特点,课堂上的学生始终处于一种自主的、个性化的学习状态中,积极性非常高。在创作过程中为打开学生的思路,组织小组进行充分地交流、讨论,为后面的创作诗歌做好铺垫。热烈而有序的展现的是开放而有生命力的课堂。教学中,我把着眼点放在儿童身心与语言的发展之上,而又使二者形成了交叉互补,相辅相成;语言的实践,开阔了思维与想象,心灵的焕发又打开了语言发展的闸门。

    三、知识结构分析
    本节课是激发学生写诗的兴趣,感悟儿童诗的特点,体验创作儿童诗的乐趣。运用适当
    的修辞手法学生能正确使用,但要拓宽思路来展开丰富的想象。五年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种各样类型的诗,所以对诗并不陌生,在前几学期的学习中经常会联系仿写一些简单的小诗或是诗歌中的一个小节。但是并没有特别系统地学习过诗的主要特点和写作方法,所以用诗来表达自己内心的情感是一种很好的方式,对于这个年龄段的孩子也尤为适合,孩子们都非常有兴趣写。
    对应的教学对策策略:根据以上特点,从教学方法上,这次习作坚定地从内容入手,以内容决定形式。学生心中有了内容,清新活泼奇妙的语言就从口中流出。至于诗的形式,只做了三言两语的淡淡点拨——因为教学的目的是借助写儿童诗,发展学生的思维、想象,美化学生的语言,而不是严格地进行诗的创作,不是培养诗人。因此,在教学中,把读与思、思与说、说与写、写与思形成了互为因果的统一体,你中有我,我中有你,使学生得到整体的发展。在读思说写过程中,注重学生自我的感受与品味,尊重学生的体验与表达,实现了学生天性与语文教学的统一。

    教学过程(按照教学步骤和相应的活动序列进行描述,要注意说明各教学活动中所需的具体资源及设计意图):

    教学步骤
    教学活动
    所用资源
    设计意图
    赏析童诗,领悟构思
     
    1、  教师引言导入,出示诗歌。
    2、  学生自由读,思考:
    a这首儿童诗主要写了什么内容?
    b要表达作者怎样的思想情感?
    c体现了哪些儿童诗的特点?)
    3、学生汇报
    4、  教师小结方法
    PPT演示文稿
    以通俗易懂的儿童诗引入,激发对儿童诗的兴趣,师生互动从诗歌的主题、思想感情、运用的方法等方面,总结归纳写诗歌的方法,初步感受如何创造儿童诗,为下文自主创作做铺垫。
    尝试补白,巧用方法
    1、  出示诗歌,读一读:
    2、  学生尝试补白(所写的景物,抓住特点和动词)
    3、  自由表达
     
    PPT演示文稿
    先用补白的方法降低创作诗歌的难度,也是引导学生尝试创作的台阶,先感受诗歌的内容可以选自生活、自然、梦幻等,其次感受诗歌的格式特点以及修辞的运用使得想象力更丰富。让学生也学会从内容、形式、方法来进行评价。
    放飞思绪,独立创作
    1、学生自由创作。(七彩的童年)
    2、小组交流,互相提意见,自行修改。
     
    PPT演示文稿
    放手让学生自由创作,体验写诗歌的快乐,主题是“七彩的童年”,拓宽思路,但要引导运用恰当的修辞手法,围绕一个中心主题来写,诗歌的格式以节的形式呈现,通过小组交流和评价不断提高对诗歌的感悟,最后形成的作品。
    师生总结交流评议,共同提升
    1、集体交流、评议。配乐朗读。(内容+方法)
    2、师生共同总结:
    资ppt演示文稿源?
    配轻柔的音乐乐工具
    通过感悟-体验-总结的阶段,引导学生能总结写儿童诗的方法,为后续学习打下基础。

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