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    《带中括号的四则混合运算》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-3-25 14:09:05  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《带中括号的四则混合运算》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《带中括号的四则混合运算》教学设计

    教学内容:课本第13页 例3

    教学目标:

    通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序,并能熟练习的进行运算。培养学生良好的学习习惯。

    教学重点:理解带中括号的四则混合运算的运算顺序

    教学用具:幻灯、小黑板

    教学过程:

    一、提出学习要求

    今天我们要学习带中括号的四则混合运算,要比一比,看谁学的快,看谁教学会的徒弟多,看谁教的徒弟运算的正确率高?你们说好吗?揭示课题:学与教大比武

    二、学与教大比武

    1、出示  60+240÷[(30-10)×2]

    ⑴区分会与不会

    ⑵开始学与教大比武

    ⑶汇报学与教的情况

    自己学会了吗?教会了几个徒弟?

    2、考核(过五关)

    请徒弟们接受老师的提问,同学们当评委,指出讲的不好的地方,和精彩之处。

    ⑴提问:[  ] 是什么括号?

    在一个算式里既有小括号又有中括号,要先算()里面的,再算()里面的。

    ⑵划运算顺序

    118+1536÷[12×(63-59)]          [60+240÷(30-10)]×2

    [(60+240÷30)-10]×2             (60+240)÷[(30-10)×2]

    ⑶下面的运算对不对?把不对的改正过来。

    [700-(600+300÷15)]×2      第一步运算顺序错误

    =[700-(900÷15)]×2

    =[700-60]×2

    =640×2

    =1280

    ⑷实力比拼

    用递等式计算

    [514-(123+217)]÷(29×6)

    ⑸评选 先秀师傅   出色徒弟

    三、课堂练习

    课本练一练  第14页  第3、4题

    四、课堂总结

    这节课你最满意的是什么?最大的改获是什么?

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