您当前的位置:小学教学设计网小学数学数学教案六年级下册 → 文章内容
Clear History您的访问记录
  • 语文
  • 数学
  • 英语
  • 综合
  • 管理
  • 图片
  • 声明
      本站部份图文由网上收集,所有资源仅供学习参考之用,版权和著作权归原作者所有.如果您发现侵犯您的权益,请即时通知,本站将立即删除!--小学教学设计网 
    六年级数学《比例的基本性质》导学案
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-4-14 10:00:22  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的六年级数学《比例的基本性质》导学案文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!六年级数学《比例的基本性质》导学案

    学习内容
    教材第34页及相关练习
    学习目标
    1进一步理解比例的意义,懂得比例各部分名称。
    2.经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。
    3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。

    重点难点
    重点:比例的基本性质。
    难点:发现并总结比例的基本性质

    学习过程

    一.复习导入
    1、什么是比例的意义?
    2. 判断下面的两个比能不能组成比例。
    6∶10  和  9∶15        
    二.揭示课题,出示学习目标
    1.进一步理解比例的意义,懂得比例各部分名称。
    2.经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。
    3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。
    活动一(进一步理解比例的意义,懂得比例各部分名称。)
     组成比例的四个数,叫做比例的(      )。
     两端的两项叫做比例的(        )。
    中间的两项叫做比例的(        )。
    在24:16=60:40中,(     )和(     )是比例的外项,
    (     )和(     )是比例的内项。
    活动二(经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。)
    1.在24:16=60:40中,两个外项的积是(    ),两个内项的积是(      ), 两个外项的积和两个内项的积有什么关系?
    2.把24:16=60:40改写成分数形式是:

    接着把等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积有什么关系?
    3.(                              )叫做比例的基本性质。
    活动三(能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。)
     应用比例的基本性质,判断下面两个比能不能组成比例。
    0.2∶2.5  和  4∶50          6∶9  和  9∶12
    完成P34做一做。

    [] [繁體中文] [打 印] [复制本文] 

    小学教学设计网文章评论