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    北京版《动物时装表演》评课稿
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-5-15 1:09:33  字体大小:  
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    一、创设情境,角色扮演。

    民主、平等的师生关系有利于创设和谐、热烈的课堂氛围,有利于学生在课堂上主动思维,全身心地投入到语文活动中。《动物时装表演》一课老师在教学中就努力为学生创设了不同情境,让学生不由自主的进入角色,从而理解语言文字。通过教师的语言,把学生带入情境,“春天来了,明媚的阳光照在大森林里。今天大森林里格外热闹,因为这里马上就要举行一场动物时装表演,咱们快去看看吧!”激发了学生学习的兴趣。

    为学生创设不同的角色体验情境,学习北极熊和刺猬这两个自然段时,让学生来当现场解说员。看谁能够把小动物的样子和作用说清楚。学习小青蛙一自然段时,由学生来表演,为自己拉选票。在此环节中学生的角色发生了变化,由一名学习的学生转为动物时装表演中的一个小动物。课的结束,此时学生的角色再次发生转变,变为一名观看比赛的评委,发表自己的评论。

    二、自主阅读,积累语言

    在教学中老师引导学生欣赏孔雀图,了解颜色多,色彩艳丽的服装就是“五彩缤纷”的时装。然后让学生通过观察孔雀的时装,用下面的句式说一说:孔雀的时装真是五彩缤纷,有()色,有( )色,有()色,还有()色。真是美丽极了!

    在教学中,当学生利用图片了解“孔雀姑娘和孔雀兄弟”的样子不同后,老师鼓励学生读出自己独特的体验,效果较好。

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