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    班主任工作中的五“忌”
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-7-20 11:24:05  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的班主任工作中的五“忌”文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!班主任工作中的五“忌”

    班主任工作千头万绪,涉及到了班级管理的各种要素。具有长期性、复杂性、艰巨性等特点,希望每位班主任,都能按照学校的总体安排或班级学生个体发展需求,排除一切不利因素,创造性的开展工作,使班级管理都能成为实施素质教育的有效途径,不断丰富学生的课堂文化生活,从而促进班级学生都能主动、和谐、全面的发展,为学生在集体环境中逐步成长和进步奠定坚实的基础。
    一、班主任“忌”说话不算数
    班主任是班级学生的精神支柱,对学生有重要的影响意义,所以要求学生应该做到的,班主任老师一定要先做到,这样,才能在学生中树立崇高的威信,学生会“亲其人,而信其道”,反之,如果班主任老师在学生面前说话不算数,会在学生心理上形成难以抹掉的阴影,对学生的成长有百害而无一益,慢慢的学生对班主任说过的话会产生怀疑,自觉或不自觉的做出学生不该做的事情,对形成良好的班风会起到很大的阻碍作用。
    我国古代的思想家、政治家、教育家孔子曾说过:“人而无信,不知其可也。”这句话的大概意思是,一个人不讲信用,是根本不可以的。说明了这位受人们尊敬的教育鼻祖是很重视威信的。古人尚且如此,何况我们今人呢?这对班主任老师提出了一个新课题:面对一群未成年的孩子,一定做到言而有信、言而有尊、言而有度。只有这样才能了解学生在班级中的舆论,利用班主任自己的角色威望和个人影响力教育学生。
    二、班主任“忌”歧视后进生
    由于学生存在着个性的差异,每个班级里都会有先进生和后进生,作为班主任老师,要一视同仁,把一碗水端平,既要发挥先进生的优势,又要注意后进生的闪光点,绝不能只顾表扬先进生,而歧视挖苦后进生。
    先进生和后进生是相对而言的,先进生不虚心学习,有自满的情绪也可能变成后进生,后进生奋起直追努力学习,也可能变成先进生。班主任老师要挖掘每个学生的巨大的潜能,要树立正确的人才观,相信人人有才,人无全才,取长补短,人人成才。十八世纪法国启蒙思想家爱尔维修说:“即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡人”。可见这位大家对人才的培养有着他自己独到的见解。班主任是这个班级的总负责人,也是这个班级的总见证人,他的好行为、好方法、好作风、好品质,对班级的每位学生都会产生潜移默化的影响,从这个意义上说,班主任做到不歧视后进生,对每个学生都具有重要的教育意义。
    三、班主任“忌”排斥问题生
    班主任的通病是信任高才生,而不信任问题生,这种做法是不可取的,是班主任工作的“大忌”,对高才生过分的宠爱并不一定是件好事,往往会滋长他们的坏习惯。常常也会出现令人尴尬的局面,有时让班主任很难为情。信任每位学生是班主任应尽的职责和义务,因为无论是好学生还是坏学生都有人格尊严,他们需要班主任的理解和帮助,有经验的班主任,常常会委托曾经出现过问题的学生去处理和办理某些事情。结果,接受任务的学生都出色的完成了使命。这说明了问题学生不一定是坏学生,只要真心相对,不加以排斥,他们就一定在集体的大环境中健康成长。常言说得好:唯宽可以容人,唯厚可以载物。说的就是宽容可以改变人的行为。只要我们把这一信条牢记在心里,就没有什么过不去的坎儿,问题生也就没有问题了。
    四、班主任“忌”不提倡民主
    在实际工作中,我们发现有的班主任,工作作风粗鲁,不发扬民主,常常是一言堂或独断专行,这给班级管理带来了许多不应该有的麻烦。值得借鉴的管理方法是:集思广益,调动每个学生参与班级管理之中。尊重、理解、依赖、宽容每一位学生,随时听取学生对教育教学管理的意见和建议,为广大学生发挥聪明的才智提供宽松的条件和合适的环境。班主任老师要面向全体学生,以和平、平等的态度服务于每位学生,以高度的责任感培养学生自强、自爱、自尊的能力,使每一个班级成员充分发挥主人翁精神,使自身参与民主管理班级的意识逐步增强。美国人埃文斯说:“民主不仅意味着要求思考和权利,还要求承担思考的责任。”这就要求班级的每一个人都要尽到自己的职责,共同把班级管理提高到新的发展水平。
    五、班主任“忌”闲置班干部
    在中小学校中,班主任是班集体的组织者、参与者、建设者、领导者、引导者、激励者等多元角色,是为管理、建设、探索、巩固、发展班集体而设置的特殊的任课老师,与学生有着广泛的接触,这就要求班主任老师先要充分调动班干部工作的积极性、主动性、科学性、创造性,不要把班干部闲置起来而不用,这样,就等于自己失去了左膀右臂,长期下去,会形成“乱班”或“散班”,这不利于学生个体在班集体中的成长和发展。
    班主任应该抓住班干部这一关键性要素,利用他们团结全班同学,督促大家刻苦学习,遵纪守法,积极参加班级的各项活动,发展学生的兴趣、爱好、特长,有目的、有计划、有组织的实现班级的管理目标。但我们也要清醒的认识到,班干部具有成长、成熟、成才的发展特点,班主任一定要测定和划分班干部在不同阶段的进步水平,努力把班级管理得更好。
    总之,班主任老师要克服一切因素的干扰,吸取经验教训,注重学生文化情趣的培养,不断提高学生的思维能力、组织能力、创造能力,力争开动脑筋,大胆探索,勇于开拓,充分发挥班集体中蕴含的巨大优势,采取有利措施,形成所有管理班级一切的教育合力,以百倍的信心担负起教育的神圣职责,去努力实现班级管理的新方向。

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