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一、班级情况分析
总体来说这个班的学生,学习习惯不是很稳定,学习基础比较薄弱,个别同学的基础较差,学习数学的兴趣和积极性有待考察和加强,学习主动性和合作学习的意识有待培养。
二、五年级上册教材修订情况介绍
修订前后教材结构对比
实验教材
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修订教材
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一
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小数乘法
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一
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小数乘法
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二
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小数除法
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二
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位置
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三
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观察物体
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三
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小数除法
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四
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简易方程
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四
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可能性
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综合应用
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量一量 找规律
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综合与实践
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掷一掷
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五
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多边形的面积
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五
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简易方程
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六
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统计与可能性
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六
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多边形的面积
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综合应用
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铺一铺
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七
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数学广角——植树问题
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七
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数学广角——数字编码
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第一单元 小数乘法
(一)与实验教材的主要区别
1、引导学生概括总结小数乘法的计算法则,例3后增加概括总结法则的活动。
2、不再安排有关小数乘法的两步运算。
3、增加运用小数乘法解决实际问题的例题。分别是估算和分步计费的实际问题。
(二)具体编排
例1:结合具体量,教学小数乘整数,为理解“小数乘整数”的算理提供感性支撑。
例2:脱离具体量,教学小数乘整数,用因数与积的变化规律说明将小数乘整数转化为整数乘法的理由,积中小数末尾的“0”可去掉。
例3:小数乘小数,突出转化方法,在做一做后引导学生归纳因数和积的小数位数之间关系,在此基础上概括总结小数乘法的计算法则。
例4:小数乘法中的难点问题。
例5:小数倍,领会 “用小数倍表示两个数量间的关系”比较直观。同时提出验算要求,培养验算习惯。
例6:根据需要求积的近似数。
例7:整数乘法运算定律扩展到小数,结合具体算式说明整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用,例7应用乘法运算定律进行简便运算。
例8:运用估算解决实际问题,根据实际问题和数据选择适当的估算策略。
例9:解决分段计费的实际问题,注重理解题意,渗透函数思想。
(三)教学建议
1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。。
2、在理解算理基础上,引导学生通过讨论总结小数乘法的计算方法。
3、注重培养学生解决问题的能力。
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