您当前的位置:小学教学设计网小学数学数学教案六年级上册 → 文章内容
Clear History您的访问记录
  • 语文
  • 数学
  • 英语
  • 综合
  • 管理
  • 图片
  • 声明
      本站部份图文由网上收集,所有资源仅供学习参考之用,版权和著作权归原作者所有.如果您发现侵犯您的权益,请即时通知,本站将立即删除!--小学教学设计网 
    《百分数的意义和读写法》教学设计及反思
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-11-20 16:35:11  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《百分数的意义和读写法》教学设计及反思文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《百分数的意义和读写法》教学设计及反思

    教学目标:
    1、使学生通过比较,体会引入百分数的必要性,联系生活实际理解并掌握百分数的意义。
    2、掌握百分数的读写方法能正确地读、写百分数。
    3、感受百分数在生活实际中的应用价值,增进学好数学的信心和乐趣。
    教学重点:理解并掌握百分数的意义。
    教学难点:百分数的意义和分数意义的区别。
    教具准备
    教师:教材例题投影图。
    学生:课前收集、整理生活中应用百分数的信息。
    教学过程:
    (一)创设激疑。谈话导入,揭示课题。
    师:同学们,课前老师让大家收集生活中的百分数,收集到了吗?在哪收集的?这说明了什么?
    师:既然百分数在我们的生活随处可见,这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗?这节课我们重点学习百分数的意义和读写法。(板书课题)
    (二)感受百分数产生的必要性
    1.出示表格。

    球员

    投球次数

    投中次数

    A球员

    20

    13

    B球员

    25

    15

    C球员

    50

    31

    师:3位球员进行投球比赛,你认为谁的水平高?
    2.引导学生展开讨论。
    师:谁的水平高,只看投球次数或者投中次数可以吗?要看投中次数占投球次数的几分之几。
    3.比较
    师:我们来算一算,每位球员投中次数分别占投球次数的几分之中。
    生汇报,师出示课件补充:

    球员

    投球次数

    投中次数

    投中次数占投球次数的几分之中。

    A球员

    20

    13

    13/20

    B球员

    25

    15

    15/25,

    C球员

    50

    31

    31/50

    师:怎样来比较他们的大小呢?(通分)
    生通分后汇报,师板书:13/20=65/100  ,15/25=60/100, 31/50= 62/100
    通过进行比较,发现球员A的水平高。
    (三)理解百分数的意义,学会百分数的读、写法。
    用百分数表示,读、写百分数
    师:请你说65/100  ,60/100,  62/100每个分数具体表示什么意思?
    生说,师课件显示:
    65/100表示球员A投中次数占投球次数的一百分之六十五。
    60/100表示球员B投中次数占投球次数的一百分之六十。
    62/100表示球员C投中次数占投球次数的一百分之六十二。
    师:像这样表示一个数占另一个数的一百分之几的分数还可以写成另外一种形式,叫做百分数。
    百分数通常不写成分数形式,而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示,读作百分之几。(板书)师示范写65%
    师:谁能来读出这个百分数?
    生:读作:百分之六十五。
    师:将另外两个分数改写成百分数并读出它们。
    2、件出示表格,补充完整。

    球员

    投球次数

    投中次数

    投中次数占投球次数的几分之。

    投中次数占投球次数的百分之几

    A球员

    20

    13

    13/20

    65%

    B球员

    25

    15

    15/25,

    60%

    C球员

    50

    31

    31/50

    62%

    3、归纳百分数的意义。
    ⑴师:生活中你还见过哪些百分数?请你举例说说你收集到的其中一个百分数,它具体表示什么意思?
    生举例说明,师板书记录。

    [1] [2]  下一页

    [] [繁體中文] [打 印] [复制本文] 

    小学教学设计网文章评论