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    《5的乘法口诀》教学设计二
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-12-2 13:19:45  字体大小:  
    ◆您现在正在阅读的《5的乘法口诀》教学设计二文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《5的乘法口诀》教学设计二

    教学目标:
    知识与技能目标:熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。
    过程与方法目标:在数一数算一算的学习活动中,经历5的乘法口诀的归纳过程。
    情感、态度与价值观目标:在归纳口诀的过程中,使学生学习有条理的思考。
    教学重难点:经历编写口诀的过程,理解口诀的含义。
    课前准备:课件
    教学过程:
    一、 激趣导入。
    猜谜语游戏引出我们都有一双手。
    谈话:(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,我们的小手不仅能写会画,还能帮我们解决一些数学问题。你能把自己的手画下来吗?每个小组的桌上都有一张白纸,请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。
    提问:数一数,一只手上有几根手指?那2只手呢?3只?4只?5只呢?你们知道吗?学完了今天的这节课你就可以解决这些问题了!今天我们一起学习5的乘法口诀。(板书课题)
    [说明:学生在有趣的画手、数手指的活动中,初步感知了几个5连加的结果,为下面编口诀的活动奠定了基础。我们要让学生想有没有“更好的算法”,可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。]
    二、学习新课
    1、总结算式
    师(伸出一只手),问:“我们的每只手上都有几个手指头呀?”
    生:有5个。
    师:你观察得真仔细。这是几个5?
    生:1个5。
    师: 1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢?
    生:1乘5等于5。5乘1等于5。
    课件出示:1×5=5 5×1=5
    师:真棒,那我再伸出一只手。现在有几个5呢?
    生:2个5。
    师:怎么计算呢?
    生:2乘5等于10。5乘2等于10。
    课手出示 2×5=10 5×2=10
    师:如果我再加一只手呢?谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合)
    师:那么现在是几个5了?
    生:3个5。
    师:怎么计算?
    生:3乘5等于15。5乘3等于15。
    课件出示 3×5=15 5×3=15
    师:如果我再加一只手呢?有多少个手指头呢?
    生:15加5等于20
    师:现在是几个5了?
    生:4个5。
    师:怎么计算?
    生:4乘5等于20。5乘4等于20。
    课件出示4×5=20 5×4=20
    师:如果我再加一只手呢?(再找一名学生上台配合)多少个手指?
    生:20加5等25
    师:现在是几个5了?
    生:5个5。
    师:怎么计算?
    生:5乘5等于25。
    课件出示 5×5=25
    师:为什么这次只列了一个算式?
    生:因为5乘5,交换位置还是5乘5,所以只写一个。
    师:你说得真好。那么你读的也一样好吗?请你读一读这些算式。
    学生读算式。
    2、总结口诀
    师:同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧!
    有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题,于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气,于是又找了一个中国小朋友比赛,谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问:“为什么你们做得这么快呢?”中国小朋友说:“因为我们有一样法宝。”
    同学们你们想看看他的法宝吗?

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