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    2014---2015学年度第一学期四年级语文教学工作计划
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2015-2-9 18:03:34  字体大小:  
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    一、所教年级现状分析:
    经过前三年的学习,进入四年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义,掌握常用汉字,初步学会辨别学过的同音字、形近字,能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典,检索汉字,看懂意思。能在老师的引导下,主动参与学习,掌握了基本的学习方法,初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。能正确朗读课文,会默读课文,能说出一个自然段主要讲什么,理解课文,具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入体会和理解,知道抓住关键词句感受其内涵。
    但个别学生的学习习惯还欠培养,书写马虎,学习懒惰,怕吃苦,依赖思想严重,学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说,这些学生动笔前的构思还不够,作文缺少创意。行文中,出现不具体、不生动,没有个性的张扬,公式化较严重,个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯,作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期,我要积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。
    二、所教学科学期目标:
    1、学习习惯。
    (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
    (2)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
    (3)继续培养勤查字词典,主动识字的习惯。
    (4)继续培养认真写钢笔字,毛笔字的习惯。
    (5)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
    (6)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
    2、汉语拼音。
    继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
    3、识字写字。
    (1)能准确认读338个生字。
    (2)能按笔顺正确书写、默写生字223个,能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
    (3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。
    (4)继续练习写毛笔字,写得端正纸面干净。
    4、口语交际。
    (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
    (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
    (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
    (4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。
     (5)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
    5、阅读。
    (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。
    (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
    (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
    (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
    (5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。
    (6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。
    6、习作。
    (1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达
    (2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
    (3)学写书信。
    (4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。
    三、知识点:
    1、能准确认读338个生字。
    2、能按笔顺正确书写、默写生字223个,能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
    3、继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。
    4、能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
    5、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
    6、学写书信。
    7、能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。
    四、能力点:
    1、培养学生的人际交往能力和合作意识。
    2、能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。
    3、讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
    4、能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。
    5、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
    五、学习方法:
    1、阅读教学重在读。以读代讲,是阅读教学的最基本方法。课堂上,让学生通过各种形式的读,如默读、轻声读、朗读等来理解,积累、内化课文语言,把握课文主要内容,体会课文思想感情,学习写作方法,从而提高课堂教学质量。
    2、学生是语文学习的主人,课堂上充分发挥学生的自主性、主动性。自主学习法。
    3、结合教材实际,采取“图文”结合教学方法。根据小学生形象思维占优势的特点,从比较形象直观的“图”入手,“图文”结合能激发起学生的学习兴趣,促使学生积极主动地参与探究学习活动。

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