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    人教版《一次比一次有进步》教学设计
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2015-2-11 20:38:34  字体大小:  
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    学习目标:
    1、认识13个生字,会写“回、片、皮”3个字,认识新笔画“乛”,认识新的偏旁“王”。
    2、正确、流利地朗读课文。
    3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
    教学重点:识字、写字和朗读课文。
    教学难点:学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。
    教学课时:2课时
    第一课时
    一、提出学习目标
    1、谈话导入,引出课题
    师:孩子们,还记得《菜园里》这首儿歌吗?大家一起来背一背。
    生:背《菜园里》
    师:是啊,秋天的菜园多美啊!菜园边有一座房子,可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听,一个有趣的故事发生了。这就是我们要学习的课文,板书课题:《一次比一次有进步》(齐读:学习生字“次”)
    2、引导学生提出学习目标:
    ①在课文中找出认读的13个生字:次  瓜  燕 什 么 样 得再可仔 细 兴 现
    ②借助拼音把课文读正确、读流利。
    ③正确书写“回、片、皮”三个字
    二、展示学习成果
    1、我不但会读这13个生字:“次  瓜  燕 什 么 样 得 再可仔 细 兴 现”还会在书上找出来(圈一圈)
    出示生字卡片(指名读、同桌读、小组读、全班读)
    2、我发现“次、再、仔”是平舌音。
    3、我发现“什” 不但是前鼻音,还是翘舌音。
    4、我发现“样” “兴” 是后鼻音。
    5、我发现“么” “得” 读轻声。
    6、我会给生字宝宝找朋友:次(一次)、瓜(瓜果)……
    7、我发现“现”是左右结构的字:左边王字旁,右边是看见的“见”
    8、我会用熟字加偏旁记“什、样、现”
    9、我会用找朋友的方法记住:再见的“再”,正在的“在”。
    10、把生字宝宝放在课文中,我也会读。
    (指导学生朗读课文:个别读、同桌读、小组读、全班读、分角色读等)
    11、课文会读了,再看看课后田字格里有哪些生字要我们写的?
    “回、片、皮”
    生1:“回”是全包围结构的字,大口套小口,注意:先里头后封口。
    是横钩,第二笔是竖撇。
    生4:横钩“乛”是这节课我们学习的新笔画。
    三、知识拓展延伸
    想一想:燕子妈妈为什么夸小燕子?
    教学反思:
    根据一年级学生的学习特点,教学的重点应放在识字和写字上。识字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的实际情况进行指导,让学生有学习主人的意识,调动学习积极性。学写生字时,我让学生自己去发现,去探究,不仅动口动手,更动脑,才能真正做到“字字入心”。

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